《背影》课件 初中语文教师 崔赟.pptVIP

背影 （第 二 课 时） 初二语文教师 崔赟 人教版 学习目标 1、能有感情地朗读目标，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。（难点） 3、体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（重点） 问题一 《背影》一文中，作者是通过哪些方面描写父亲的？体现了浓浓的父子之情。 父亲----“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 儿子----“皮大衣”，“紫毛大衣“ ｝ 对比鲜明 深深父爱 写作指导：善于运用对比手法 走路姿态 ————“蹒跚” 穿铁道爬月台时的动作： 探 攀 缩 倾 不灵便，小心翼翼 月台高，越过难 台高无垫脚，吃力 体胖台高，重心不稳 ｝ 细节描写 买橘艰难 深深父爱 写作指导：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。可以丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 （1）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” （2）“我走了，到那边来信！” ——依依不舍，又怕儿子行李丢失。 （3）“进去吧，里边没人。” ——担心儿子路上饥渴，无微不至。 ——惦念路途平安，回信才放心。 关爱之情溢于言表 朴素的言语中 往往含有深挚的爱； 平淡的话语里 往往有不平静的心情。 写作指导：善于用朴素的语言写出真挚的情感。 问题二 《背影》中作者流了几次泪？ 见父亲,睹家境,想祖母 望父买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 ———难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪 再现背影,泪光莹莹 疑难探究 1、结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么作用。 2、从构思的角度看，作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？ 1.点拨 本题运用标题作用分析法。全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，它在全文中共出现了四次:开头设疑——点出背影，造成悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事——望父买橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别——惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念——读父来信，再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的中心思想。 2.点拨 父亲爬上月台买橘子的背影，作者印象深刻。也是父爱表现得最强烈的一刻。着力描写背影，可以强烈的表现父爱，可以给人留下深刻的印象，提起父爱，头脑里就出现这一形象，有这一形象又会想起前前后后的种种事情。 再则，背影这一角度新颖独特。背影引人想象正面形象，开括了想象空间，无尽的想象更能引起感情的激荡。 总之，将背影作为全文的焦点，可以更好地抒写作者对父爱的独特发现和深刻体会，给人留下不可磨灭的印象。 他山之石---艺术技巧： 1.构思精巧，抓住人物形象特征组织材料 。 2.细节描写，感人至深。 情感迁移 感受深情 你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的父亲是怎样的一个人？想一想，写一写。 （提示：抓住父亲的特点，表达对父亲的深情。） 结束语 父爱如禅，不便问，不便说，只能悟。 回顾前课 回顾前课