《骆驼祥子——祥子人物导读》教学设计.docVIP

《骆驼祥子—祥子人物导读》教学设计 石碣中学 李丽芳 学习内容：人教版八年级语文（上）名著导读《骆驼祥子》 教学设想： 根据人教版八年级语文（上）名著导读推荐和本班学生阅读的需要，设计了本节《骆驼祥子——祥子人物导读》的名著导读课。名著导读课，贵在导读，导出学生阅读整本书的兴趣。秉着“激发学生阅读兴趣”的指导思想，本节导读课以“车”为切入口，围绕“祥子”与“车”展开。祥子从乡下来到北平凡是靠力气能吃饭的活几乎全部干过，不久，他发现拉车是件容易挣钱的事，便成了一名人力车夫，此时他最大的梦想是拥有自己的车。祥子努力拉车，整整三年，买了人生的第一辆车，可惜半年后，这辆车被大兵抢走了。根据这些情节设计了“祥子树立了买车的梦想”——“祥子努力攒钱买车”——“祥子遇到大兵丢了车”，将这些情节串联成篇进行教学，指导学生体会年轻时的祥子强健、有活力、有理想的人物特点，以及祥子丢车后的“愤怒—痛苦—绝望—无奈”的心情，激发学生对祥子的同情和兴趣。最后设计了“续写猜想——祥子丢车之后”，让学生大胆想象人物的遭遇和命运，激发学生阅读原著的欲望和兴趣。 学习目标： 1.初步感知刚到北平的祥子的人物形象。 2.理解祥子经历“买车——丢车”一起一落的心情。 3.激发阅读原著的欲望和探究祥子命运的兴趣。 学习重点： 1.初步感知刚到北平时祥子的人物形象。 2.理解祥子经历“买车——丢车”一起一落的心情。 学习难点： 激发阅读原著的欲望和探究祥子命运的兴趣。 课前预习： 学生课前完成《骆驼祥子—祥子人物导读》导学案。（后面附导学案） 《骆驼祥子—祥子人物导读》导学案 【知识链接】 1.作者简介 老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。他是中国现代著名作家，曾被授予“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》。 他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，城市底层普通百姓的贫困生活使老舍深切感受到生活的艰难，对市民生活的切身体验，为他日后的创作积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。 2.创作背景 《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。他曾说：“《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。老舍虽身在齐鲁，但旧北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着穷苦社会的世俗风情的作品很自然地构思完成了。 《骆驼祥子》所描述的故事发生在20世纪20年代末30年代初，当时正是中国现代史上最黑暗、混乱、多灾多难的年代。军阀连年不断地进行争权夺势的战争，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，特别是1929年资本主义世界经济危机的影响和水、旱、虫灾的不断发生，不仅加剧了中国民族工商业的破产，也加速了中国农村经济的破产，因而成批的农民为了谋生纷纷涌入城市。老舍笔下的祥子正是这千百万破产农民中的一个。 【小说主人公—祥子】 1.找出小说中对初到北平的祥子的外貌描写的句子，写下来。 2.针对你找的外貌描写，分析祥子的人物形象。 【经典片段】 ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等：万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不 知多少话，