《故宫博物院》教案第一课时.docVIP

《故宫博物院》教案 【教学目标】１、知识目标：⑴　积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 　　　 ⑵　概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。 　　　⑶　简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。 　　 能力目标：⑴　能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 ⑵灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。 　　 情感目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 【教学难点】 揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 　 【课时布置】2课时。 第一课时 【教学过程】 导入新课　　 导语设计：故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 　　１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。 请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。 　 朗读课文，整体感知文意 教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。? 二、齐读课文，掌握生字生词。? ?1．正音解词： 矗立（chù） ；鳌头（áo） ；湛蓝（zhàn） ；琉璃（liú） ；金銮殿（luán） ；檀木（tán）攒（cuán） ；肃穆（mù）?； 额枋（fāng） ；矫健（jiǎo） ；妃嫔（pín） ；翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng） ； 蟠（ｐáｎ） ；御(yǜ)花园 ；湛（ｚｈàｎ）蓝 ； 修缮（ｓｈàｎ）?傀儡（ｋｕǐｌěｉ） ；鸣钟击罄（ｑìｎｇ） ；诏（ｚｈàｏ）书 ； 玉玺（ｘǐ） ；上谕（ｙù） ?2.解释词语： 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序：形容整齐的样子。 鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。 举世闻名：?全世界都知道。形容非常著名。 残破不堪：残破得很厉害，到了极点。不堪用于形容词后面表示程度深。 祸国殃民：祸、殃：损害。使国家受害，百姓遭殃。? 学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。 　　 教师要求学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。 　 选三位同学口述观赏故宫的路线，其余同学补充。 　　 明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门 理清文章的说明顺序 　　 明确空间顺序。⑴　师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识： 　　　　　多媒体显示：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。 空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 　　 逻辑顺序，常以推理过程来表示。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 ⑵　提问：本文采用了哪一种说明顺序？ 明确：本文是依照空间顺序说明介绍故宫的，大体上依照游览观赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 　　　 ⑶　学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。 教师总结：本文在布置说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着观赏路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。 五、课后作业：梳理文章结构层次