中药学教学方法经验总结.docxVIP

《中药学》教学方法经验总结 　　【摘要】从多年《中药学》教学工作中总结出几条教学经验,取得较好的效果。　　【关键词】中药学;教学;经验　　《The Chinese herbal medicine learn 》teaching method experience summary　　Zhou Yong-li　　【Abstract】From several years 《 the Chinese herbal medicine learn 》 the teaching the work summary a few teaching experience, obtain better effect.　　【Key words】 The Chinese herbal medicine learn;Teaching;Experience中药是方剂的组成,是中医治病救人的重要工具之一,《中药学》是中医学基础学科之一,　　学好这门学科对于以后的临床实践意义非凡,然而《中药学》学习起来并不容易,因为其中　　知识点较多,药物功效相似度大,内容较为枯燥,故此如何让教学生动浅显易掌握,是本门课程教学的难点,我从事《中药学》教学多年,得出以下教学经验:　　1. 讲解法　　这种最原始也最有效的方法自是必不可少的。基本的概念如什么是中药,中药学的发展概况,各节药物的共同点都得先进行讲述。　　例:什么是中药的炮制?　　讲解:中药并非从地里挖起来或从动物身上取下来就可以直接使用,而是需要进行一些必要的处理如清洗,修剪,甚至炒制,而这些过程就是炮制过程。所以中药的炮制是指药物在运用前或制成各种制剂以前必要的加工处理过程。例如巴豆毒性大,可以通过炮制减轻毒性,应用更安全。　　2. 图表法　　如药性理论中的升降浮沉部分,可以大略设计以下图形供学生理解:　　(1)病势概略:即人体生病时会产生的病势趋向　　向上↑(如咳嗽,呕吐,头晕)　　向外←← 向内(如表证入里)　　(如汗证)↓向下　　(如泄泻,胃下垂)　　(2)药物升降浮沉特性;药物针对病情的作用趋向　　沉,降 ↓(治疗病势向上疾病)　　沉(治疗向外的病势)→→浮(治疗向内的病势)　　↑升(治疗向下的病势)　　 再比如中药的配伍一节,我们也可以用图表解释药物的配伍关系:　　例:相须——A+B功效相似→疗效↑↑↑　　相使——A(主药)+B(辅药)→疗效↑↑↑　　相畏——A(有毒副作用)+B→A药毒副作用↓↓↓　　相恶——A+B→A药功效↓↓↓　　 通过以上图表再加上讲解及举例,学生能很好掌握该节知识。　　3. 结合临床法　　中药的知识不好掌握,所以应该多联系实际让学生加深印象。如讲述解表药时可请学生回忆自己感冒时有哪些症状,并就学生的回答总结出通常感冒的两大类症状,分别是风寒和风热,所以解表药也就相应分为辛温解表和辛凉解表两类。　　4. 比较法　　中药学知识之所以难以掌握,其中一个原因是药物功效容易混淆。特别是同一节里的药物更是如此,所以应该经常用到比较法以做区别。如清热燥湿药一节需要掌握的“三黄”,黄连,黄芩,黄柏如果不做比较便很难掌握。所以教学中应让学生区分清楚:黄连善于清中下焦之湿热,尤多用于清心火,疗疮疾,止泻。黄芩善于清中上焦之湿热,多用于肺热及少阳寒热往来,胎热不安。黄柏善于清下焦之湿热,用于带下,脚气及疮疡肤疾。　　5. 归类记忆法　　某一个功效的药物往往在治疗中可以搭配使用以增强功效或者可以替换使用以扬长避短,而这些药物有些并不在一节课本中出现,所以应该时常归纳以便学生记忆。如具有消散郁结的药物有:夏枯草,栝楼,天花粉,浙贝,僵蚕,牡蛎,海藻,昆布等;可以清利咽喉的有:板蓝根,山豆根,马勃,藏青果,木蝴蝶,胖大海,桔梗,玄参,薄荷等等。　　6. 观察图片及实物法　　因为常用中药达四百多种,而此前很多学生并未接触过中药,所以对药物并没有直观印象,全凭死记硬背十分费力,老师应充分利用一切资源让学生对每种中药具有直观感受。如可以利用多媒体视频给学生观看药物图谱,尽量选择清晰的彩色照片图谱,我在教学中还经常带学生到医院中药房实习,仔细观看中药饮片,同时要求根据图谱和饮片记忆相关知识,学生通过这种方法可以加深对药物的印象,记忆更深刻。　　7. 反复再现法　　很多同学总是学了后面忘了前面,记忆不够牢靠,所以在教学中应该结合当堂课的某个知识点回忆讲述与此相关的旧知识,加深学生的记忆,并且应不厌其繁反复回忆讲解。如讲到当归时通常会讲它常与川芎配伍,那么此时就可以提问学生川芎的功效及应用,讲到龙骨就可以回忆讲解牡蛎的功效和应用。　　通过以上几种方法,我所教学生基本能很好的掌握常用中药材的各种知识,为以后《方剂学》的学习及临床的应用打下坚实的