重复的奥妙 教案设计.docVIP

《“重复”的奥妙》教学设计 成都市双林小学 金瑜琳 【设计理念】 在日常生活中，很多有规律的事物总是能给人一种美的感受。如一些装饰中按一定规律重复出现的图案，节日里各种有规律排列地彩旗灯笼等，这都为学生从数学的角度去探索事物“重复”的规律提供了现实素材。本课时情景图，联系了孩子们的生活实际按一定规律重复出现的装饰物、男女间隔排队的小朋友们等等。本课旨在引导学生用观察、猜测、操作、验证等方式去找到事物“重复”的规律。并学以致用，运用这些有规律的重复自己去创造作有（简单）“重复”的数学美、艺术美的作品，以此达到巩固的作用。 【学情分析】 二年级上期的学生在进行本课学习前应已经有感知生活中“重复”的经验，本课时则是第一次正式上升到新授知识来初步系统化研究。二年级小孩思维活跃，但缺乏连贯性和条理性。“重复”这课知识点相对本学期其他教学内容来说相对简单，而关键就在于教者串联出一个适当的教学情境，来规范孩子们已有的知识经验，加以条理化。 【教学目标】 1、能从给定的事物中发现 “重复”的排列现象，并能用该发现解决问题； 2、在观察、交流活动后，经历、发现生活中“重复”排列的现象； 3、引导孩子用数学的眼光看世界，发现、欣赏生活中的“重复”之美。 【教学重点】 重点：引导学生观察并能找出列举事物中“重复”的规律。 【教学难点】 难点：准确发现事物中的“重复”的排列规律。 【教学准备】 老师准备：课件，活动学具若干 学生准备：记录单（每人一张） 【教学流程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、欣赏儿歌动画《从前有座山》。。 1播放视频《从前有座山》。 观看视频。 感受儿歌里的歌词、音乐都是有规律的重复。 2.启发提问：这首儿歌的歌词、音乐都是怎么样出现的？ 学生回答：重复出现的。 运用听觉、视觉等多种感觉进行科学的观察，用自己的预言进行表达。为后面观察更多重复的现象做好准备。 二、观察蒙古包 1.小结过渡，引导学生有序的观察图中有什么？ 2.老师追问：看到了是怎样有规律的重复的？ 小结过渡：为了方便我们更快更准确地找出它们背后隐藏的数学秘密，我们就得把它们记录下来。 学生汇报，回答老师的问题。 让学生进一步运用观察，找出重复的现象。 三、记录、交流与汇报。 1.选择图中一种事物去观察，自己想一个方法，在第一根横线上记录下它重复的规律。 2.小组内交流，看看其他小朋友的方法是什么？并分享你自己的方法。（交流要求：用什么表示的XX；它是怎么重复的。 ） 选择3-4位观察花盆规律同学的记录单进行展示，并让主人汇报他们的记录。（师把他们的记录写在黑板上） 4.师生一起总结：用了什么方法去记录的“重复”？ 展示另外同学们花盆外的记录。 5.这么多方法，更喜欢哪一种呢？为什么？ 6.小结：看来，我们能够用很多方法去表示同一种重复的现象呢，也可以表示很多不一样的重复现象。 1.自行观察图中的物体，想办法，记录出一种重复的规律。 学生交流。使用“用什么表示的XX；它是怎么重复的”的语言来描述。 学生汇报 学生试着总结，提炼结果并板书：文字、图形、数字、符号表示等。 5.自由回答，并说明理由。 让学生通过观察、记录，交流与汇报等环节，了解同一种重复现象可以用多种方法去记录。 并从中优化记录方法。知道选择适合的方式记录会更方便与简单。 四、简化记录 1.出示我的记录。 问：猜猜我记录的是什么的规律？记录方法是什么?它是怎样重复的？ 2.能帮我圈出它重复出现的一组吗？谁来试一试？ (圈出后再问)它还能继续往后圈吗？ 3.每大家仔细看，每一组里的数字都是相同，后面都是这样的一组不停重复下去的。 一组按相同规律重复出现的物体,都可以叫做一个周期”! 这样记录的话是不是非常麻烦？ 记录技巧：记的时候只写出2个重复的周期，后面就都可以用“……”来代替了。“……”表示后面都会像前面一样不断的继续重复下去。学会这种好方法了吗？ 1.学生回答。 2请一个孩子上来圈出后，回答追问。 齐读“什么是周期”。 4.是。 在反复的记录、汇报过程在，提炼出记录的方法。在了解方法的基础上建立选择更优方法去记录。并掌握记录的小技巧。 五、运用规律巧解题 1.问：把灯笼接着挂下去，下一个灯笼是大还是小？再下一个呢？ 2第17个灯笼的话，是大还是小的？为什么？ 3.小结过渡：我们记录了规律，又知道了可以用重复的规律来找出某个特定的物品。如果你们都是善于观察的有心人，就会发现生活中还有许多我们想象不到的重复。下面我们一起去欣赏看看吧。 1.学生直接口答。 观察思考，在记录单上作答。