有余数的除法解决问题.docxVIP

一年级下册数学《找规律》教学设计 宿松县经济开发区龙山学校 高利松 教学内容 教材85-86页例1、例2 二、教学目标 1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。 三、教学重难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。引导学生有意识地创造出有规律的排列具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。 四、教具学具准备 多媒体课件、长方形、正方形、三角形、圆、长方体、正方体等若干。 五、教学过程： （一）情境引入 师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小朋友们都会提前布置教室，都想把教室打扮得漂漂亮亮的，过一个快快乐乐的六一儿童节。今年是我们小朋友们过的第一个六一儿童节，小朋友们想不想把我们的教室打扮的更漂亮？但是，要想把教室打扮的更漂亮是要讲究学问的。今天老师带来了几张的图片，我们一起来研究一下怎样才能把我们的教室打扮的更漂亮，好不好？（出示课本88页情境图）。 （二）在探究中认识规律 师：仔细观察这幅图，看看图上都画有什么？你有什么发现？ 生：画上有小朋友、小旗、花、灯笼。 师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。 生：灯笼是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序排列的。 师：象灯笼这样紫——红——紫——红——紫——红的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。（板书：规律） 师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。 小组交流，汇报 师：下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？ 师任意遮住一面或几面小旗，或小花，或灯笼或几个小朋友，让学生判断遮住的是什么，并说明理由。 课件出示例题2。 在运用、创造中理解、深化规律 1、猜一猜，后面是什么。（课件出示） 2、涂一涂（课本85页做一做）。 学生动手涂，小组交流汇报，课件展示。 3、摆一摆，填一填 课件出示 4、做动作猜规律游戏。 5、利用手中的笔自已设计一组有规律的图形。 （四）在生活中欣赏规律 师：其实规律在我们的生活中经常遇到，你知道吗？（生说），让我们再来欣赏一些生活中的规律（课件出示）。 （五）课堂总结 这节课你有什么收获？学生自由的谈一谈。