长方形的特征.docVIP

冀教版二年级下册《认识长方形》教学设 桂平市金田镇禾益小学 梁凤 一、教学目标：1、经历探索长方形特征的过程，培养孩子的探究能力。2、认识长方形的长和宽、对边相等，4个角都是直角。3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。二、教学重、难点：重点：认识长方形的长和宽，对边相等，4个角都是直角。难点：经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。三、教学方法：实物展示法，课件演示法，游戏等四、教学过程：（一）、课件展示几种不同的图形：让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的认识）（二）、引导学生自主探究新知。1、让同学们拿出自己准备好的长方形。（1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？（直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……）（2）长方形的边，角有什么特点？（教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。）（3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。）预设：（通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。）2、课件展示：总结。汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。（这时候演示课件，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次）3、认识长和宽(1)出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。(2)师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？(3)让学生找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。（三）、巩固练习1、游戏一：我会“辨”判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形（学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。）2、游戏二：量一量同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。3、游戏三：画一画出示课件：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形（四）、课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么？