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L/O/G/O 句容市宝华中心小学 陈小花 听课 读书 ——读《给小学数学教师的46条建议》有感 林碧珍老师 林碧珍老师 转眼间，我已经被同行称为“资深”教师。我知道，那不仅仅是岁月累积出来的资历，而是一种真诚的鞭策，意在不让我们这些有着数十年教龄的“老教师”们，恍惚间沉睡在之前的“辉煌”经历上，而停止了不断吸收新的教育教学理念、不断改革创新的脚步。于我和我所带领的“福州市林碧珍名师工作室”的成员而言，引领帮助青年教师们早日踏上教学进步的快车道，教得比我们还要好，还要受儿童喜欢，是我们的责任。因此我们团队成员不止一次地想：假如有这样一本书，能够提升青年朋友们的教学素养，能帮助他们少走弯路，哪怕只是侥幸绕过一个弯道吧，我们也会从内心深处发出欣慰的笑。就这样，这本《给小学数学教师的46条建议》在全体工作室成员的共同努力下终于出版了。团队教师们用温暖的关切之心，借自己的教学亲历，为青年朋友们作了有关教学理念和学习方式的转变、学生习惯与能力的培养、教师自我学习与研究成长等方面的46条建议。阅读这些饱含真情的建议，相信青年教师们会明白：路在脚下，事在人为。出版这本书不为别的，只愿我们的建议能帮助你们进步更快，愿你们教得比我们好。 第一条建议：加强正确的数学观和数学教育理念的理解 1 什么是数学？ 2 什么是教育？ 3 数学教育给学生留下什么？ 第二条建议：要处理好探究和接受的关系 一堂好的课，接受式学习和探究式学习总是同时存在，相辅相成的。 比较适合用探究性学习的内容 直观性强的知识（如几何图形的认识，年、月、日等内容）； 迁移性强的知识（如有了基础的计算教学，多位数的认识等内容）； 学习方法相似的知识（如几何图形面积、表面积、体积公式的推导等内容）； 规律性明显的知识（如加减乘除的运算定律，商不变的性质，小数、分数、比的性质等内容）； 开放性强的知识（如找规律、思考题等内容）。 第三条建议：要正确处理预设和生成的关系 在学生脱离你的预设时，教师要能迅速判断学生生成的内容是“奇思妙想”还是“胡思乱想”，对“奇思妙想”要“点石成金”，对“胡思乱想”要“拨乱反正”。 第四条建议：要正确选择多媒体手段 作为教师在选择教学手段时要坚持做到： 适时、恰当、合理、高效。 第五条建议：激发学生兴趣是教学取得成功的关键 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于学生特别是小学生来说，他们的学习在很大程度上会受到兴趣和情绪的左右，所以，激发学生兴趣是教学取得成功的关键。 第六～十五条建议：数学习惯的培养 书上列举了十个数学习惯：倾听、数学表达、预习、阅读数学课本、争辩、反思、画图、审题、观察、操作。 第十六～十七条建议：创造“玩中学”、“做中学”的机会 让学生爱上数学，就要为孩子提供“玩中学”、“做中学”的机会，让数学思想和数学方法慢慢渗入他们心中，让他们真正感受数学的魅力。 第十八～二十一条建议：改革评价，促进学生发展 数学新课标指出：对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成与发展，既要关注学生数学学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 愿你我能静下心来，驻足静谧林间，感受别样精彩！ L/O/G/O