6阿长与《三海经》.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 3 教 学 设 计 第 6 课 阿长与《山海经》 主备人 蒋海燕 次备人 备课时间 上课班级 使用人 上课时间 教学目标： 1、了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。 2、了解课文的记叙线索。 3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学难点： 了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。 教法方法：导读法、讨论法 课时安排：两课时 教学过程 温故知新 请同学说一说对鲁迅的认识。 导入新课 《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章《阿长与〈山海经〉》。 解读目标、明确重点 检查预习 见导学案预习导学1、2题 五、自主学习【见金太阳导学案P 15 】 1、完成预习导学3、4题 2、学生自由朗读课文并整体感知课文。 六、小组探究【见金太阳导学案P 16】 1、本文围绕长妈妈写了哪几件事？（个性备课） 这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。 2、文中哪件事写得最细，最精彩？请找出来，用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析。（见合作探究问题一） 3、从文中所述事件中，我们可以看出阿长具有怎样的性格特征？（见合作探究问题二）? ? ? ?教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。 4、依照文中事件的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化，并找出作者感情变化的原因。（见合作探究问题三） 要求：1、独立思考：独学，完成全部探究题。 根据自己不会的预习案、探究案的题目进入讨论 2、小组讨论（同层对学，组内帮助） 3、10分钟后检测或展示。老师点拔，更正和补充。 七、课堂小结 鲁迅先生在这篇文章里，怀着诚挚的感情，为我们塑造了一位纯朴善良的农村妇女的形象，抒发了对她的思念。鲁迅认为长妈妈与《山海经》是密不可分的。没有长妈妈就没有他渴望已久的《山海经》。 作者对长妈妈感情的变化是随着情节的发展而达到高潮的。 八、当堂训练（见金太阳导学测评第一课时基础题） 九、学生总结归纳 十、布置作业 1、完成导学测评能力题和拓展题 2、课外阅读《朝花夕拾》 十一、板书设计： 阿长与《山海经》 　　 没有姓名 行为粗俗（不大佩服） 　　 礼节繁琐 迷信 （不耐烦） 长妈妈 　 讲长毛的故事 （产生敬意） 　　 帮“我”买《山海经》（新的敬意） 我的感情变化：为她祈祷、祝福 第二课时 一、检查作业情况 二、明确本课时重点 （1）指导学生分析刻画人物的方法。 （2）品味本文的语言。 三、自主学习（见预习导学1、2、3题） 四、合作探究 1、找出文中描写阿长的句子，说说这些句子运用的描写方法及其表达效果。（见导学案问题一） 2、品味本文的语言。 （本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。） “这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”（个性备课） 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。