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桃花源记 施教者：实验中学 杨利军 初读课文 撑握朗读方法 注重朗读，培养研读方法 1、听读 要求学生认真听，明白断句、节奏，标记生字。 2、学生自由读 3、鼓励学生上台读，注意通假字读音，要读出感情平缓与起伏来，如村人与渔人的对话。 再读注释和全解，疏通文意。 1、分小组读文章，不懂之处标记。 2、代表质疑，师生解答。 3、集体朗读，通译全文。 4、把握故事叙事线索和故事情节，分组讨论归纳 明确：本文以渔人进出桃花源为线索，全文可分四层； 一层：第一段，开端：渔人发现桃花林。 二层：第二三段，发展；渔人进入出桃花源所见所闻和经历。 三层 ：第四五段，结局：寻找桃花源无果 。 作业 1．字词注音 垂髻（ ）要（ ）俨然（ ）邑人（ ） 阡陌（ ）骥（ ）怡然（ ） 2．译句 率妻子邑人来此绝境 不足与外人道也 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 精读课文 走进文本  1、渔人是怎样发现桃花林的？为什么“甚异之”？这段在文中起什么作用？ 2、渔人进入桃花源，见到了哪些景和人，分别怎样？ 这些描写，表现了什么？ 3、村人见到渔人有何反应？说明了什么？ 4、村人的“皆叹惋”说明了什么？ 5、文章最后写“寻向所志”“不复得路”，目的是什么？最后两段与前面的哪句呼应？ 6、我们应当怎样看待文中所描写的社会？这表现作者怎样的理想和情感？ 讨论明确答案 精读课文，拓展延伸 感受桃源之乐 1.桃花源是美丽的，又是快乐，文章中哪些人能够感受到桃花源的快乐？ 读二三自然段，从景物和人的行动来讲。 2.他们分别为什么而快乐，以文中某一类人的身份设身处地的感受桃花源生活之乐。看下图选一说说。 探讨桃源之奇：桃花源的美丽快乐，令人神往，桃花源的离奇神秘引人入胜，桃花源奇在何处？ 桃林之奇； 山洞之奇；人们之奇；结局之奇。 精读课文 拓展延伸 1.桃花源是真有实景，还是纯属虚构？ 2.作者为什么要虚构。 3.你认为陶渊明的社会理想能否实现？ 精读课文 拓展延伸 现实：民不聊生，流离失所 理想：悠闲劳作，和平安宁 走进生活，感悟胜景 下水作文：张家界游记 （开头）期盼已久的云南没去成，同学约起去湘西 。这是一场说走就走的旅程，没有羁绊没有犹豫，十日约定，十一日启程，同学五人一女四男，家眷五口隶属两家，自驾两车，舵手四个，唯我悠哉！ （中间略大部分）下午二点，驱车去天门山。天门胜景闻名于世，经举办飞机穿越天门洞特技表演，翼装飞行大赛，盘山公路赛车，滑板速滑，名越传越响，气越来越牛，人越来越多，利越来越大！今日欲上天门山，心潮澎湃难复平。百闻不如今一见，到场方知人挤人。中国人历来喜凑热闹，韩国妞也来捧场，美国佬也来凑数，演绎盘龙入场。过了雨棚再入室內房，又上楼排队，复又转过弯，足足排了两个半钟头，五点才登上缆车，这次索道更长，7.8公里索道，由城中心直上天门山顶。一路缆车呼呼作响向前行，一路群山丘壑车下过，过了一小水库，索道愈来愈陡，真有“地崩山摧壮士死，天梯石栈相钩连”之惊险，将到天门山，雨迷雾连连，有雷有雨，胆战心惊，好歹到底时，雨停彩虹现，沒抓住那精彩一瞬间！ 到了山顶集合，导游来了，看是走东线还是西线？最后因时间问题，走东道，过木栈道一路慢慢走，最后我们九人脱离导游走错了道，经过直下的八座自动电梯下到了天门洞，想上玻璃栈道重买票。于是我们慢行慢照，在天门洞石锁旁许个愿留个影，沿九百九十级台阶慢慢下，在飞流而下瀑布旁照个相，在大铜鼎旁烧柱香，然后在停车坪宽踩踩悬空透明玻璃算安抚未去玻璃栈道和走玻璃桥遗憾之心！然后等人排队坐车下山。又是一阵排队，半小时乘坐20座的车下山，全靠司机技术好，“公路何盘盘，百步九折萦岩峦”，那九百九十九道弯，也是天门山一道奇观，车历时25分钟才到山底入口处，此时已夜，灯火阑珊，坐上大巴车，回到张家界市，驱车到机场附近农村吃乳猪肉，喝啤酒，但昨日喝醉今日勿闻，吃完饭隔着夜色数飞机，三十分钟不到来了五架。尔后商量明天行程，宁远的说黄龙洞不及紫霞岩好看，猛洞河今秋水亦不大，不如金洞漂流，最后大家不去了，我们零陵的便去吉首矮寨，凤凰观光，这餐也是告别张家界的正餐，成为与导游结帐餐了。 （结尾）三夜两天，住在蓝湾博格现代化大酒店，行走在惊奇险峻的张家界的山上，这个昔日 “尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”的湘西新城如今无不吸引数不清的游客来观光欣赏，来宣传点赞评说。景出自然，还靠人