《芦花荡》第二课时课件人物方法分析.pptVIP

芦 花 荡 孙 犁 建平县小塘九年一贯制学校主讲教师 甄 伟 人教版八年级语文上册 第二课 课前检测内容 回 顾： 小说三要素： 人物 情节 环境 小说，以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 主要人物——老头子（交通员） 次要人物——大菱和二菱（投奔抗日的青年）  本文写了三个人物 学习目标： 作者运用了哪些方法来塑造人物形象的？ 小组讨论： 找出文中描写“老头子”的句子，归纳总结，作者是运用什么方法来塑造这一鲜明形象的? 塑造人物的方法 正面描写：外貌描写（第3、4段） 动作描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。 具体表现： 过于自信： 第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们” 第31段“不怕。他打不着我们” 过于自尊： 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。 “老头子”性格特征及形象： 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，爱憎分明，有勇有谋的英雄形象 自 测 运用所学的描写方法刻画你身边熟悉的人（父母、老师、朋友、同学等） 总结 ?? 作者的精彩描写为我们塑造了一个“英雄”人物。不同年代，“英雄”有着不同的意义。战争年代，勇斗鬼子的“老头子”是英雄；和平年代，奉献爱心的人是英雄。愿同学们发奋努力，做真英雄，创造美好的人生，为祖国的明天助力！ 作业：文中有许多精彩的环境描写，找一找，读一读，品一品。 2016年9月