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《故宫博物院》第二课时教学设计 洋县纸坊初中 刘红军 一、 导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习： 1、 旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序） 2、 回归课本，复习结构划分，概况说明结构。（总分总） 3、 略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。 故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。 二、 课文研读 1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？ 明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。 2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？ 明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。 3、下面，我们先来分析前朝部分。 三、 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。 1、请大家齐读第4段并归纳段意。 明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿） 2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？ 明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。 从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。 3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。 明确：外观、内景、位置、用途。 4、第5段介绍了太和殿的外观，回答： （1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。 明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。 （2）运用了什么说明顺序？ 明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。 （3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。 明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。” 5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。 （1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？ 明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。 （2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。 明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。 立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。 （3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？ 明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下 小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱 ，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。 （4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。 明确：举例子、摹状貌。 4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。 （1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？ 明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。 （2）为什么要把太和殿设在中轴线上? 明确：为了强调皇权这个中心 （3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？ 明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。 小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考： （1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？ 明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析） （2）为什么要重点介绍太和殿呢？ 明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。 B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。 这样写详略得当，主次分