《望岳》教学设计（共1课时）.docVIP

PAGE PAGE 5 25.杜甫诗三首《望岳》——教学设计 学情分析： 大多数学生只听过但没有亲眼见过泰山，对“一览众山小”的理解很模糊，但学生对泰山好奇心强，就增加了他们学习的兴趣，且现在学生经过上一学年的学习，已经有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容，该课题学生认知障碍点主要是如何欣赏诗歌的艺术特色。 知识与技能目标： 了解作者杜甫生平及相关的文学常识，学会从意象入手，分析意境进而体会诗歌艺术特色，提高鉴赏能力。 能力目标（过程及方法目标）： 通过诗歌赏析——明义——抓意象——析意境四步骤的方法 理解诗歌，培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。 情感与价值观目标： 领略泰山雄伟神奇的景色，体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀，通过欣赏诗歌，让学生热爱祖国河山，陶冶美的情操。 教学重点：体会诗人借物抒发的不同情感，学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。 教学难点：熟练掌握诗歌赏析四步法，学会通过此方法鉴赏诗歌。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课? 走进唐诗，就是走进一个神奇迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千…… 用眼睛去读，用心灵去读，用人生去读。永远的唐诗，永远也读不尽…… 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）? “五岳”是我国五大名山的总称。即东岳泰山泰山位于山东省中部，是五岳之首。、西岳华山在陕西省华阴市南、北岳恒山主峰在今河北省曲阳县西北、中岳嵩（sōng）山中国河南省、南岳衡(héng)山湖南中部。 他是谁? 他是唐代最伟大现实主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。 他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。 他就是杜甫 二、作者简介： 杜甫，字子美，自称少陵野老，世人称为杜少陵。唐代著名诗人。开元后期，举士不第，漫游各地。后居长安近十年。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒（yè）见肃宗，官左拾遗。后曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年携（xié）家出蜀，病死湘江途中。 杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”，其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。有《杜工部集》传世。 杜甫的诗歌分类 青年时期——《望岳》（25岁，现存最早的杜诗） 安乱时期——《春望》（被安史之乱叛军所俘，带回长安） 《石壕吏》“三吏”“三别”（《新安吏》、《潼关吏》、《新婚别》、 《无家别》、《垂老别》） 《闻官军收河南河北 》（安史之乱平息） 成都时期——《蜀相 》《春夜喜雨》《江畔独步寻花 》 《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳） 《茅屋为秋风所破歌》 老年时期——《登高》《 登岳阳楼》《江南逢李龟年》 三、听录音朗读诗歌?，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 望 岳 杜 甫 岱宗/夫/如何？ 齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀， 阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/曾云， 决眦/入归/鸟。 会当/凌/绝顶， 一览/众山/小。 五言古诗音步的划法和读法： 五言古诗可读为三个音步，读法有两种： 一是“二二一”，二是“二一二”。（如果把五言古诗一律读成二二一是不妥的） 例①《登鹳鹊楼》白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里/目，更上/一层/楼。这 首诗的读法是“××/××/×（二二一）。 例②《寻隐者不遇》松下/问/童子，言师/采药/去。只在/此/山中，云深/不知/处。这首诗的读法是：一、三句是“ＸＸ/Ｘ/ＸＸ”（二一二），二、四句是“ＸＸ/ＸＸ/Ｘ”（二二一） 例③《望 岳 》荡胸/生/曾云， 决眦/入归/鸟。会当/凌/绝顶， 一览/众山/小。这四句诗的读法是：1、3句是二一二，2、4句是二二一） 释题：《望岳》——“望”是远远地看；“岳”，指山，本文指泰山。题目点明了写作的对象（岳）和内容（望岳）。 四、整体把握 这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮(gǔn )州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，（中心）历来被誉为歌咏泰山的名篇。 岱宗/夫/如何？ 齐鲁/青/未了。 译文：五岳之首的泰山啊，怎么样?苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。 ——写作者远望所见。 造化/钟/神秀， 阴阳/割/昏晓。 山前向日的一面为阳”；山后背日的一面为“阴”。 译文：天地间