《中国石拱桥》教学设计——恩平侨中陈月好.docVIP

PAGE PAGE 1 《中国石拱桥》教学设计 执教者：恩平市华侨中学 陈月好 【教学目标】 1、知识目标：积累重点词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 2、能力目标：把握说明顺序，探究作者抓住特征说明事物的方法；揣摩语言，把握说明文语 言准确、周密的特点。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪 明辛勤的劳动人民的热爱之情。 【教学重点】 1、引导学生把握中国石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法； 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 【教学难点】 掌握抓住特征说明事物的方法，把握说明顺序，探究作者说明的技巧。 【教学准备】 教师制作多媒体课件，学生预习课文。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 创设情景，激发兴趣 1、同学们，今天咱们先搞一个小测验，比一比谁的想象力最丰富。请同学们看屏幕上画的这条弧线，由这条弧线你想到什么？（ ） 有的同学由这条弧线想到了石拱桥。其实在我国有许许多多石拱桥， 2、同学们想知道我们中国的石拱桥是怎样的吗？（想！）好，那老师今天就先带你们去游览一番。同学们都眯上眼睛，坐稳喽，我们坐飞机去！（观看石拱桥的图片） 看了图片后，我国的石拱桥给你留下怎样的印象呢？ 今天这节课我们就一起走进茅以升先生所写的说明文《中国石拱桥》！——出示课题。 检查预习，了解学情 1、同学们都预习课文了吗？（都预习了） 2、哪位同学知道有关作者的资料？（茅以升是我国著名的桥梁专家、 教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。 3、下面检查生字词的预习情况。 雄伟、雄姿、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦 请你准确、响亮地把生词读一读。 这些词语有没有不理解的吗？在预习过程中，除了这些词语课文 中还有哪些词语不会读或不会解释的吗？ 我们学习词语，不仅要会理解，而且还要运用才行。下面请选用屏幕上的两三个词语说几句通顺的话。 4、看来同学们预习得很充分，我相信同学们学习课文一定胸有成竹。 初读课文，整体感知 下面请同学们翻开课本第92页。 1、学生自由速读课文，整体感知课文内容： （1）本文的主要说明对象是什么？ 主要说明对象的总体特点是什么？ （2）为了把说明对象的特征阐述清楚，文章说明的先后顺序是怎样的？ 2、全班交流，教师点拨，并作明确 （1）本文的主要说明对象是：中国石拱桥。 （2）中国石拱桥的总体特点是什么？（形式优美，结构坚固，历史悠久） 课文哪些句子写了这些特点？——齐读有关句子。（以后我们在阅读文章时要善于把握这些关键性的句子来理解课文） （3）作者为了阐述中国石拱桥的特征，课文先写什么，再写什么， 最后写什么？（石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——中国石拱桥的新发展） （4）说明文有三种顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。那你说， 这篇说明文从整体看是属于什么顺序？（逻辑顺序。） 3、作者为了说明中国石拱桥的特点，用哪两座桥为例作具体说明？（赵州桥、卢沟桥）作者为什么重点介绍这两座桥？（对，写说明文要选择有代表性的事例来说明事物的特征。（这也是说明文的一种说明方法，——举例子。） 4、说明方法除了举例子，还有哪几种呢？ 四、精读课文，合作探究（探究台） （过渡）赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的典范，它们一定能体现中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，那这节课我们就先以赵州桥为例，探讨一下赵州桥是如何体现了中国石拱桥的特点的和作者是如何运用说明方法进行说明的。 1、请跟小组的伙伴一起读读第4、5自然段，然后合作探究： （1）说说赵州桥是如何体现中国石拱桥的特点的，请结合具体语句说 说。 （2）在说明中国石拱桥的特征时，运用了哪些说明方法？运用这些说明方法有什么作用？ （3）作者是按怎样的说明顺序介绍赵州桥的？ 2、全班交流。 赵州桥是如何体现中国石拱桥的特点的？请结合具体的语句说说。 （1）这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。 ①这个句子体现了中国石拱桥怎样的特征？（历史悠久、结构坚固） ②为了表现赵州桥历史悠久、结构坚固的特征，作者用了什么说明方法？（列数字） ③用列数字的说明方法有什么作用？（可以更加准确具体地说明赵州桥的历史悠久和结构坚固。） ④我们通过感情朗读来体会赵州桥的历史悠久、历史坚固吧。注意：关键词语要重读。指导朗读“一千三百多年”“雄姿”。（教师可范读） （2）“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“同时，拱上加拱，桥身也更美观”——这句话说明了什么？（形式优美） （3）“全桥结构匀