6 《阿长与山海经》二课时.PPT.pptVIP

第六课 阿长与《山海经》 第二课时 教学目标 1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2.了解课文的记叙线索。 3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 36号宋体加粗红色 32号字华文中宋，和教案一致 新课导入 回顾上节课内容，在思考中导入新课。 32号宋体加粗居右红色 一、检查作业：在完成题目的同时，更多的通过短文的阅读感悟“爱”的主题，陶冶情操。 二、研读课文1~17语段 1.分组朗读1~17语段 思考：文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征？ “生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 “但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”的描写如元旦长妈妈塞给“我”福橘的往事，寄托着她善良真诚的愿望；诸如说人死了必须说“老掉了”等的烦琐规矩中对“我”的关心爱护；长妈妈讲“长毛”的故事，使人看到她的无知、淳朴。 三、研读买《山海经》即18~28语段  1.听读课文录音。思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。 (1)买《山海经》一事的起因是什么？(用一句话概括) (2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ (3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？ (4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ (5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 2.指名各组代表回答以上问题，教师明确问题的关键。  第(1)问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。” 第(2)问：“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 第(3)问：当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。 第(4)问：因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。 3.齐读最后两段 思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？ 明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。 4.请学生说说长妈妈是怎样的一个人？ 指名学生归结，教师明确： 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 5.学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色？ 提示： 描写，是对事物作具体的刻画和描绘。鲁迅生动逼真地描写阿长，如“切切察察”的样子，摆成“大”字的睡相，“元旦的古怪仪式”，讲“长毛”的故事，买回《山海经》，是运用外貌描写、动作描写和语言描写。 师生共同揣摩文中的出色描写，示例： (1)写“切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话时的习惯性动作，绘形绘声。 (2)阿长的睡相是静态描写，好在传神的“大”字的比喻。 (2)“元旦的古怪仪式”写阿长的叮嘱，很有特点：“郑重”。特别传神的是第二天清早始而惶急继而欢喜的情景。 (4)买回《山海经》仅一句话，一个场面，却有震憾人心的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。 总之，鲁迅的描写之所以出色，功夫在于选择、提炼，或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物特点的动作，或者写最能表现人物特点的语言。 四、课堂小结  本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中加深体会。 五、课堂练习  (投影)下面哪些句子是表现长妈妈的性格特