6、《阿长与山海经》教学设计.docVIP

6、《阿长与山海经》教案 教学目标： （一）整体感知课文，准确把握阿长是一个怎样的人。 （二）领会文中带有感情色彩的词句，体会作者的思想感情。 （三）学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。 教学重难点： 把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情；学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，今天我们学习一篇新文章《阿长与〈山海经〉》。它被人们称做“冷峻严肃的鲁迅先生最温暖的文章”。相信大家读后，也会在心头涌起暖暖的感动。 二、初读课文，整体感知 1、作者介绍： 鲁迅（1881——1936），原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 2、自主学习，订正读音 掳（??）去?? 震悚（???）? ?惶（???）急? ? 疮（???）疤（????）诘（??）问? 惧惮（???）? 粗拙（???）?? 骇（????） 3、朗读课文，回答下列问题 1、阿长是个什么身份的人？（可从身份、外貌、学识、心地、性格等方面说) 2、《山海经》这部书中写了什么内容呢?（文中哪段介绍该书，要善于思考，学会从文本中提取信息） 3、我们刚学过的一篇文章中也说过长妈妈，是哪一篇？（《从百草园到三味书屋》） 明确：美女蛇的故事给百草园平添了一份神秘，在童年鲁迅的心中留下了深刻的印象和美好的回忆。 4、谁能说出《从百草园到三味书屋》选自哪部散文集？《朝花夕拾》这书名是什么意思？ 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，本文也是选自《朝花夕拾》，鲁迅写这部书时已45岁了。当时长妈妈也离开人世三十多年了。鲁迅历经求学——留学——弃医从文。在黑暗的社会中颠沛流离，看遍了人性的丑恶和悲凉。对现实的失望让他只有在回忆中寻找给过他爱和力量的美好事物。鲁迅没有专门写过自己的母亲，却写了一篇文章来怀念一位普普通通，名不见经传的保姆，为什么呢？ 全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。 可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。? 可以有如下一些说法：???阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人； 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人； 再读课文，讨论探究 1、一个人物形象的塑造离不开事件的支撑，速读课文，看看文中都讲了长妈妈的哪些事情？ 这些事件分别表现了长妈妈是个什么样的人？ 标出课文中表示作者对阿长感情的词句，?找出作者感情变化的原因。 教师提示： 我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为 发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情 3、小时候的“我”眼中饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的长妈妈，成年后却写文章来怀念她,就说明“我”已经理解了长妈妈。这理解用了多长时间？ 三十年，多么漫长的岁月啊。事隔多年，鲁迅才恍然大悟，他一直忽略的一个人，甚至地位低下的一个人，原来是最疼爱她、最关心他、对他最重要的人。 4、像本文这样本来要赞美一个人，却在文章开头说她不好的写法。我们叫什么？ 明确：欲扬先抑（或先抑后扬）。欲扬先抑的写法，使文章收到了更加感人的效果，也使长妈妈的形象更真实、更感人。 5、出示表格。 事 人物性格 “我”的感情变化 写作手法 切切察察的毛病 饶舌多事 不大佩服 欲 扬 先 抑 摆成“大”字的睡相 粗俗、不拘小节 令人厌烦的规矩 善良真诚 不耐烦 讲“长毛”的故事 无知、淳朴 特别的敬意 为“我”买《山海经》 热爱、关心 新的敬意 6、让我们用真诚的心祝福长妈妈安息吧！（有感情的读最后两段） 五、作业设计 说到这里，你对长妈妈有什么话要说？试着写一段话，来告慰鲁迅或长妈妈。 第二课时 一、温故知新 1、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？ 2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 二、重点研读 1、买《山海经》这么点小事让鲁迅先生几十年后仍念念不忘。（指名读18—28段）从文中哪些语句可以看出当时这部书对作者有强大的吸引力？（渴慕，念念不忘，一坐下来就想起） 2、“一坐下来就想”，可谓白天想，晚上也想了。你能想出还可以用哪些词语来形容这种想得入迷的情形呢？ （朝思暮想，日思夜想，寝食难安，魂牵梦萦……） 3、可见这部书当时在作者心中的位置。可“问别人谁也不肯说”，“谁”指的是哪些人？ 与“真实的话”相反的话是什么话？ 4、看起来身边的人都不肯帮助我。“我”自己能不能实现这个愿望呢？