浅谈PowerPoint教学之弊及使用建议.docVIP

PAGE 5 - 第 页 共 NUMPAGES 7 页 浅谈PowerPoint教学之弊及使用建议 【摘 要】随着多媒体教学方式被引入日常教学，PowerPoint也成为教师教学的一个重要工具。PowerPoint 制作的“课件”虽不大，却浓缩进了整堂知识的精华，一目了然。但是，PowerPoint在教学使用中也产生了许多问题，它对教学也出现了一定的阻碍作用，引起了广泛的争论。本文通过作者的调查研究及总结，得出了PowerPoint的教学弊端并对其使用提出了一些建议。 【关键字】PowerPoint教学；教学弊端；建议 PowerPoint简称PPT，是功能强大的演示文稿制作软件，它增强了多媒体支持功能。利用PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，其格式也叫.ppt格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。利用PowerPoint制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放，可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿。 一、PowerPoint在教学中的使用 随着多媒体教学的普及，从大学到小学课堂中时常可见多媒体教学。PowerPoint作为一种简单易学的课件制作软件，更是备受广大教师的青睐。 （一）辅助教学的作用毋庸置疑 运用PowerPoint课件辅助教学有利于提高学习效率，突破重点、难点，优化课堂教学，丰富教学内容，为学生营造一个开放、有趣的新的教学环境。实践证明，在课堂教学中使用PowerPoint课件，明显提高了教学的效率，拓宽了教学的范围，特别是其中可以穿插音频、视频的功能让课堂教学的模式从以前单一的黑板教学变得丰富多彩，更加生动活泼。这一方面体现了技术发展所带来的教学变革，一方面也让老师在教学选择上有了更大的空间和更多的手段。 （二）PowerPoint使用效果调查 我校作为一所普通的农村小学，在教育系统的大力支持和帮助下，现在也拥有完整的多媒体教学系统，每个教室也都配备了多媒体教学设备。在这两年多的时间了，我校课堂里基本上都运用了PowerPoint课件、投影机等教学。为了更好的了解学生对PowerPoint课件在课堂教学中使用的态度，我从各个年级随机调查了一些学生对此的想法和意见，具体结果如表1所示。 表1 我校学生对PowerPoint在教学中使用的态度 年级 抽样人数 支持 反对 “双刃剑” 一年级 17 11 2 4 二年级 17 9 4 4 三年级 17 7 1 9 四年级 17 5 1 11 五年级 16 2 4 10 六年级 16 3 1 12 总数 100 37 13 50 从上表可看出随机调查结果，有37%的学生表示支持PowerPoint教学，13%的学生反对幻灯片教学，还有另外50%的学生表示幻灯片教学是一把“双刃剑”。 小学生年龄虽小，判断能力也有待成熟。但是以这两年来我校使用多媒体教学的情况，以及学生“新鲜感”消失后对PowerPoint教学的看法，还是能看出PowerPoint在我校使用的效果并没有想象中的理想。由此可见，PowerPoint教学在不知不觉中对教育教学产生了一定的阻碍作用。 二、PowerPoint教学的弊端 PowerPoint 制作的“课件”虽不大，却浓缩进了整堂知识的精华，一目了然。但是，PowerPoint在教学使用中也产生了许多问题，它对教学也出现了一定的阻碍作用，正如张文质先生在他的《教育是慢的艺术》一书中就这样描述了他的感受：“多媒体教学，鼠标一点，一切都消失得无影无踪，一点痕迹都没有了。足够大的信息传授容量，所有的讨论、思索、停顿和动手尝试都取消了。所以，在这样的课上你看到的只有紧张、单调、被动，看到的只有教师对课堂的主宰、盲目和慌乱。” [1] （一）注重课件内容设计，忽略学生学习效果 1.过于注重用课件的形式，忽略学生自主思维的空间 由于PowerPoint课件具有图、文、声、像并茂的特点，老师在做课件备课时着重注意动态图象的插入引导，而忽略学生自主思维的能力。许多教师在设计PowerPoint课件时大量运用色彩鲜艳的、有趣的图片、照片、文字，可以有效吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。但这样的表现方式也有其不可忽视的负面作用，就是学生往往过分注意图片而忽视语言内容，他们对课堂内容的理解很多时候是通过“读图”而不是通过对语言的理解而达到的，学生会只记住抽象的图象变化过程，形成懒惰的思维方法，不再去扩展自己的思维，只是跟着老师的教学内容旋转。 2.多种声像并茂的教学内容，容易分散学生思维的注意力； 课件中，老师为了让学生更加迅速地渗透所有的知识，增添了很多动态的画面、动听的音乐，而这