课件：孤独症儿童社会交往训练概述.pptVIP

1.基于前因的干预（Antecedent-Based Intervention，简称ABI） 是指为了减少某种问题行为，在该行为发生之前布置周围环境和活动，通常在功能行为分析之后进行。 包括6个步骤： （1）调整教学活动、材料或计划； （2）让学生选择教学活动和材料； （3）在活动开始之前给予学生提示； （4）在教学活动中灵活变化教学形式、顺序和任务难度； （5）丰富教学环境，提供额外线索和材料，如视觉提示； （6）调整提示和强化计划，这种干预策略通常和功能沟通训练、消退、强化结合使用。 有32个单一被试设计研究支持基于前因的干预策略。这一实践方式对ASD婴幼儿（0—2岁）和青年成人（19—22岁）最为有效，用于促进其社交、沟通、行为、游戏、入学准备技能、学业成就、运动和适应技能。 2.认知行为干预（Cognitive behavioral intervention，简称CBI） 是指管理和控制认知过程来改变外显行为，该干预方法基于“行为以认知过程为中介”的理念，认为学习者需要学会检查自己的思想和情绪，当意识到自己的消极情绪正在增多时，运用策略改变自己的想法和行为。 这一干预方式适合用于与情绪相关的问题行为，如生气和焦虑引发的问题行为，认知行为干预通常与社会故事、强化、父母实施的干预方式结合运用。 有3个群组设计和1个单一被试设计研究支持本干预策略。研究表明这一实践方式对ASD小