课件：二孤独症儿童沟通与语言的特征.pptVIP

可编辑 可编辑 第二章 孤独症儿童沟通 与语言的特征 一、影响孤独症儿童沟通能力的特征 异常的接纳亲近情况 如：对身体接触表现出不安、抗拒或过分亲热 异常地使用物体或身体 如：自我刺激行为 缺乏引发社交沟通的能力 缺乏适当的社交反应 如：不适当地目光接触、不懂得轮流说话、回应他人时间不准确等。 不易适应环境的转变 存在阻碍社会关系的异常问题行为，如：自伤、伤人等 二、非语言沟通障碍的表现 手势、姿势、表情、眼神等的理解及运用上存在缺陷。 可表现为缺乏，即使存在也表现为刻板、单一而且不能够类化。 三、语言障碍的特征——接收性语言 语言是抽象的，因此孤独症儿童在语言理解能力上存在障碍 1、名词、动词等相对容易学习，越抽象的词语越难理解，如：光明、愉快、一起…… 2、句子由不同的词语以及一定的语法结合在一起，因此比词汇更难理解。 3、复杂的句子更难理解。如：比喻、双关、反语等。 影响语言的其他因素 1、与人沟通时往往忽略语音、语调、语速。 2、不理解及不能运用表情、姿势、眼神等对语言的意义。 三、语言障碍的特征——表达性语言 1、无语言 2、鹦鹉语言 3、隐喻式的语言 4、磁石语言 5、电报式语言 6、代词反转，或用名词代替“我”“他”。 7、语用困难 其他 四、常见的有沟通意图的表现 1、持续一种行为。例：伸手/发出一种声音 2、对物或人哭闹、直