北师大版二年级下册认识角教学设计.docVIP

北师大版数学二年级下册《认识角》 教学目标： 知识与技能： 学生结合生活情景，认识角、了解角的各部分名称、会比较角的大小。体会到生活与数学的联系，培养学生的观察能力和思考问题的能力。 过程与方法： 创设情境，通过引导学生参与找角、指角，造角等活动过程，使学生认识角及角的基本特点。通过看一看、比一比、找一找等学习活动，让学生加深对角的认识。 情感态度与价值观： 培养学生认真观察，积极思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣。体会数学与生活实际的密切联系，掌握学习方法。 教学重点： 结合生活情境，使学生在头脑中抽象出角，形成正确表象。 掌握角的各部分名称以及读、记方法。 明确角的大小与角的两边张口有关，与边的长短无关。 教学难点： 明确角的大小与角的两边张口有关，与边的长短无关。 教具准备： 多媒体课件、三角板 、活动角 学具准备： 小棒、活动角 教学过程： 结合学生已有知识导入新课： 同学们，我们已经学习了很多平面图形，请看大屏幕：（出示学过的平面图形） 大家会用小棒摆一个三角形吗？在摆好的图形里任意拿走一根小棒，看这个图形，有谁认识它？ 揭示课题，板书课题《认识角》 创设情境学习新知： （一）、认识角：由生活中的角抽象出数学中的角。 1、 认识生活中的角：找一找身边哪些物体表面上有角，说给同桌听。 2、 明确指出生活中的角：注意观察，老师是怎样指角的；像老师这样把你找到的角指给同桌看。 3、 认识数学中的角：教师出示数学中的角，学生形成表象记忆。 （二）、了解角、角的各部分名称及读写法。 1、 找出生活中物体表面的角（出示主题图：剪刀、钟面、红领巾），进而引出抽象的数学中的角。 2、 明确角的各部分名称,（请同学们找出这些角的共同点）知道角有一个顶点和两条直直的边。 3、 指出角的顶点和边（进一步感知角的特点和组成） 4、 学会简单的读、记角的方法。 5、练习 1、判断下面图形，是角的打“√”，不是角的打“×”（大屏幕出示学生共同完成） 2、下面各图里有很多角，请你标出来。（学生在题卡上完成，共同交流） （三）、比较角的大小。创设情境、动手操作 1、 观察造角：明确角有大有小，两边张口大角就大，两边张口小角就小。 2、 自主造角：学生通过动手操作，进一步明确两边张口大角就大，两边张口小角就小。 3、活动： 活动1：当两个角不容易直观分辨时，引导学生，用重叠法即：顶点对齐，一条边也对齐，看另一条边，另一条边在外面的那个角大。 活动2：当两个角大小相等，边长短不同时引导学生理解，角的大小与边的长短无关。 活动3：当两个角大小不等，边长不等，长边的角反而小于短边的角，使学生进一步理解，角的大小与边的长短无关。 总结。 学生用自我介绍的办法总结本节课所学内容。