六下（15）我和xx作文辅导教案.DOC

本教案最终解释权归快乐作文总部，不得私自使用和分享。 十五、我和XX ——审清题意 写清关系 【教学要求】 1．写自己和XX之间发生的事情。 2．审清题意，写清楚自己和XX之间的关系。 3．选择突出的事例，通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点。 4．语句通顺，表达有一定条理，有自己的真实感受。 【教学目标】 1．通过比较，学会审题。 2．选择一件自己和XX之间发生的事情，写下来。 3．把自己和XX放在并列的地位来写，写清楚自己和XX之间的关系。 4．通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点。 5．语句通顺，表达有一定条理，有自己的真实感受。 6．选择的事例要表现出互助、团结、友谊等积极健康的思想，培养与人交往、关爱他人等情感。 【教学重点】 审清题意，选择突出的事例写出人物特点。 【教学难点】 写清关系，写出人物特点。 【课前准备】 学生：观察熟悉描写对象，回忆有关事件，收集“和XX”的有关物件。 教师：1．把教材有关内容及收集到的资料制作成 \o 课件 课件。 2．评讲材料（学生习作典型例文及片段）。 【教学过程】 第一课时 课前激趣: 我们今天共闯六关,我们全班共分为两组,快快组和乐乐组,每个问题1分,最后得分最高的小组,是我们今天的冠军组,每个组员将得到两枚快乐币. 一、快乐导航（幻灯5、6） 在日常生活中，你是否经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等人交往？在交往中，一定会发生这样或那样的一些事情吧！这些事，有的会让你受到深刻的教育，鼓舞你不断进步；有的会不断提醒你注意吸取教训，不重走错误的老路；有的会使你明白一定的道理，让你终身受益……哪一件事给你印象最深刻？今天，我们就选择一件写出来吧！ (设计意图：我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。) 1．属于半命题作文。 2．题眼是什么？（“和”） 要把双方放在平等的位置来写。 3．比较“我和XX”和“我的XX”有何异同。 A．“我和XX”有没有主次之分？（掌声鼓励好的发言） B．“我的XX”重点要写谁？（鼓励） 4．小结： 作文审题很重要，我们写作文要认真揣摩题意，千万不能马马虎虎，掉以轻心。否则，写离了题还不知不觉。“我和××”属于半命题作文。习作中不仅写“我”，还要写“××”，写两人之间发生的事情。特别要注意题目中的“和”，它标志着要把双方放在平等的位置来写。你应该做到，文章写完，读者读了要能清楚地知道你和XX之间的关系；发生的事情与双方有关，而不是由某一方掌控事情的发展趋势。 （设计意图：教给学生审清题目，是作文成功的第一步。） 二、快乐积累关 1．同学们想到了与这篇习作有关的哪些词语？（广泛发言） PPT8——教材中的“词语超市” 如：默默奉献 舍己为人 深情厚谊 亲密无间…… 2．片段学习。 PPT10、11——教材中的“快乐百花园（2）” A．这段话的叙述顺序是怎样的？ B．这段话围绕哪一个字而写？ C．突出了小作者对奶奶的什么情感？（鼓励好的发言） 3.赏析《我和我的朋友》 （1）让学生自由朗读全文。 （2）学生再次根据评议标准思考，评议。 （设计意图：教师在平时的课内外阅读中，要重视培养学生强烈的积累意识，注意教给学生积累方法，并开展辅助活动。如：摘抄名人名言、优美词句或段落，交流积累心得，开展接龙比赛，引导欣赏名篇佳作等，学习表达方法，增加语言储备。） 三、快乐赏析关（ppt11、12） 教材中的《我和爷爷》 ①让学生自由朗读全文。 ②学生根据“习作指导”的要求进行思考，评议。 ③学生各抒己见。（及时肯定好的发言，给予鼓励） ④完成文后练习。 （设计意图：由于阅读的文章向学生提供了概括化的生活原型，因此学生还可以透过文章去认识世界，感悟人生，又学到了的观察方法，思维方法，甚至可以由仿到创，走一条写好作文的捷径。） 四、快乐选材（幻灯13） 生活中，我们和他人之间走有着形形色色的故事，现在就让我们一起来说说一下你和她的故事吧？体验你们故事里的情感。 我和？的故事最特别。 我和？的故事最难忘。 我和？的故事最快乐。 我和？的故事最后悔。 五、快乐体验（PPT14） 故事大家讲 1.小组内讲自己的故事。 2.派代表发言。 3.评选出故事小能手。 第二课时 六、快乐作文（PPT15—18） 1.引发写作需求 你在与亲人、师长、同学等人的交往中发生的事情一定不少吧。如果把这些事写出来，让其他人也从中受到教益、鼓舞，或吸取教训，那该是多么有意义的事情啊！怎么样，愿意选择其中一个写下来吗？ 2.梳理思路 A．你