人教版语文八下23课《马说》.pptVIP

* * * * * * * * * 马 说 韩愈 执教者 佛山南海石门实验学校黄玉兰 21与朱元思书 22五柳先生传 23马说 24送东阳马生序 第五单元 文言文 本课学习流程 读顺 读懂 读透 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一、读顺文本 读准字音 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 朗读停顿提醒： 1.一般主谓之间要停顿。如：千里马/常有 2.一般谓宾之间要停顿。如：虽有/千里之能 3.一般在句首表假设、转折等连词的后面要停顿。 如：且/欲与常马等/不可得 而/伯乐/不常有 4. 在句首表总结性的词语,如“故”“是故” 等后面要停顿。 如：故/虽有/名马  读好停顿 　世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人/之手，骈死于/槽枥/之间，不以/千里称也。 　　马/之千里者，一食/或尽粟一石，食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？ 其/真不知马也。 yé 读好停顿 1．我会自学:注解+词典  二、读懂文本 2.我善质疑:圈出不懂的字词  3.我乐合作：组内交流 4.我能解疑：全班交流  　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 二、读懂文本 1.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 3.其真无马邪？其真不知马也。 二、读懂文本  三、读透文本 1.韩愈认为伯乐和千里马的关系是什么？ 2.文中的千里马有哪些悲惨遭遇？ 3.作者对食马者的愚妄无知发出了怎样的感慨？  作者仅仅是在说马吗？文章寄托了怎样的思想感情？  三、读透文本 托物寓意 千里马 人才 伯 乐 食马者 能识人才者 愚妄浅薄的统治者 借千里马难遇伯乐的悲惨遭遇，揭露封建统治者不识人才、埋没摧残人才的现象，表达作者怀才不遇的愤懑之情。 马说 关键词背诵 世有 ，然后有 。千里马 ，而伯乐 。故虽有 ，祗辱于 ，骈死于 ，不以 也。 马之千里者，一食 。食马者 也。是马也，虽有 ，食 ，力 ，才美 ，且 ，安 也？ 策之 ，食之 ，鸣之而 ，执策而临之，曰：“ ”呜呼！其 邪？其 也。 1. 作者认为伯乐和千里马的关系的句子是： 2.写千里马不遇伯乐的悲惨结局的句子是： 3.写千里马才能被埋没的直接原因的句子是： 4.为什么千里马会“食不饱，力不足，才美不外见？ 5.揭示全文主旨的一句是： 理解性背诵 全文背诵 如果在生活中，你怀才不遇，你会学下列哪位古人？请说说你的理由。 A.韩