2019-2020年二年级数学下册 排列问题教案 冀教版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 排列问题教案 冀教版 教学目标 教学重点 拼摆、交流、探索规律 教学难点 探索规律 教具准备 九宫格、○□△图片每种3张、扑克。 一、创设情境，展示目标 师：同学们，春节过得很高兴吧！谁愿意把你们最高兴的事情和大家说一说？ 请几个人发言。 师：春节期间，有谁贴挂旗了？你发现什么规律了吗？（学生汇报） 师：同学们真细心，能发现生活中有规律的现象。今天这节课，我们利用△□○等图形来“创造”规律。 二、自主、合作探究、交流 1. 把图形有规律地摆一行。 （1）教师启发性谈话，提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求，鼓励学生动手操作。 （2）小组交流摆法后小黑板展示。 （3）全班交流学生个性化的摆法，（每组先说一个，其余组补充）学生说出摆图的规律后，师质疑：如果接着摆，下一组会是什么样的？ 2. 在九宫格里有规律地摆图形。 （1）出示3×3方格图，说明这样的方格图人们把它叫九宫图。抛给学生的问题：“把○□△图片各3张摆在九宫格里，要使每行或每列的图形相同，该怎样摆？”，让学生自己动手摆。 （2）小组交流不同的排列方法，让学生说一说自己怎样摆的，讨论摆得规律是什么？然后小黑板展示。 （3）全班交流：小组汇报怎样摆的（每组先说一个，其余组补充）并说出摆得规律。课本中丫丫摆得是个特例，学生没摆出来，师可以出示，讨论是什么规律。 师：每行或每列相同大家都会摆了，要使每行和每列的图形各不相同，应该怎样摆放？自己动手试着摆一摆。 然后小组交流，小组小黑板展示。 （4）全班交流小组不同的摆法，小组解说员讲解说一说是怎样摆的。 （5）师质疑：这么多排列方式，仔细观察，看看有什么规律？自己先想一想，然后小组交流。（教师深入小组内部组织、引导研讨） （6）全班交流：学生充分发言，教师最后小结。（生：第一行摆△○□，第二行把第一行的最后一个□放在第一，其它两个顺次后移就行，是△○；第三行把第二行末尾的○放在第一，剩下的顺次后移是□△。 生：竖着看也能发现这样的规律。第一列摆△□○，第二列把第一列中最后一个○放在第一，其它两个△和□顺次下摆……） 三、综合练习 1. 练一练第一题。 师：同学们刚才发现了我们在方格中摆出的图形的规律。现在请你看课本第3页的第一题，在方格中摆放三种不同的花，有一个方格还空着，请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花？学生独立思考、填空，交流。 2. 练一练第二题。 取出扑克按着书先摆一摆，找出规律，然后回答书中的问题。 （1. 根据每行的排列数字确定扣着的是几。 2. 根据每行花色排列规律确定扣着的是什么花色。规律是：方块、红桃、草花、黑桃---黑桃、方块、红桃、草花--草花、黑桃、方块、红桃、---红桃、草花、黑桃、方块） 四、拓展练习 自己按规律摆扑克牌。并同桌进行猜扣着的牌的活动。 一、创设情境，展示目标 二、自主、合作探究、交流 三、综合练习 四、拓展练习 附送： 2019-2020年二年级数学下册 探索规律教案 北京版 教学要求： 1.知识与技能：通过观察，找到两个算式之间的联系与区别。 2.过程与方法：再通过计算，发现两个算式的积相等。从而引发学生的好奇心，激发学生探索规律的迫切欲望，体验数学活动充满着探索与创新。 3.情感、态度和价值观：使学生学习一些数学中的规律，激发对数学的喜爱，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 寻找算式中的规律。 教学难点: 总结出规律，并会举例。 教学过程: 一、读一读，你有什么发现？ 1.上海自来水来自海上 2.34543 239676932 从左向右或从右向左读都一样。 具有这个特点的句子叫回文句，具有这个特点的数字叫回文数。 二、探索规律 1.读读下面的几个算式，你又有什么发现？（相同点和不同点） 相同点：两个算式中的数字都一样。 不同点：两个因数的位置交换了，每个因数首尾上的数字也交换了位置。 只读左右两个算式中的数字，你有什么感受？ 今天，我们来研究一下这类算式的规律。 先计算下面每题中的左、右两个小题，再在（ ）里填上“〉”、“”或“=”。 （1）12×42= 24×21= 12×42（ ）24×21 （2）34×86= 68×43= 34×86（ ）68×43 （3）36×21= 12×63= 36×21（ ）12×63 2.独立计算思考，引导发现规律。 (1)通过以上的计算与比较，你有什么发现？ (2)这3组算式为什么分别相等， ①左边算式的第一个因数与右边算式的第一个因数的关系怎样？左右两个算式的第二个因数的关系又是怎样？（12扩大2倍是24，42缩小相同的2倍是21） ②再看竖式你有什么发现？（每层的乘积相等，比较为什么？） ③你从每个