2019-2020年二年级数学下册 平行四边形 3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 平行四边形 3教案 北师大版 教学目标 1. 通过生活情境与实际操作，直观认识平行四边形。 2. 在观察比较中了解平行四边形和长方形的区别与联系。 3. 能够熟练辨认平行四边形。 教学重、难点 了解平行四边形和长方形的区别与联系。 教学过程 一、创境激疑 1. 在我们的身边有很多的图形，现在我们就在教室里看一看，教室里有哪些图形？ 2. 出示平行四边形，问：这是什么图形？ 板书：平行四边形。 二、互动解疑 1. 做一做，拉一拉 （1）用学具木棒做一个长方形。 （2）拉一拉自己做的长方形，观察有什么变化？ （3）在小组内汇报观察到的结果。 长方形的边，长短没有变化，但它的角有变化。原来4个角都是直角，现在各角是钝角，另外2个是锐角。 2. 平行四边形有什么特点？ （1）拿出课前准备的平行四边形纸来看一看、比一比、看看有何收获。 （2）展示几个平行四边形。 （3）小结：平行四边形对边平行且相等。 3. 说一说： 你在哪些地方见过长方形？ 三、启思导疑 问：1. 平行四边形有什么特征？ 2. 平行四边形与长方形有什么区别和联系？ 四、实践运用 1. 画一画 （1）在点子图上画一个平行四边形。 （2）说说自己是怎么画的？画时怎样想？ 2. 拼一拼 （1）同桌用三角板拼出两个不同形状的平行四边形。 （2）说说你有几种不同的拼法？ 3. 连一连 长方形 正方形 平行四边形 4. 给平行四边形涂上色。 五、总结评价 今天学习了什么？你有什么收获？ 附送： 2019-2020年二年级数学下册 平行四边形1教案 北师大版 〖教学目标〗 结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。 〖教材分析〗 学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，本册又对长方形、正方形有了更深一步的了解。而作为平面图形家族一员的平行四边形却是第一次出现。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将 来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。 〖学校及学生状况分析〗 二年级下学期的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。 〖教学设计〗 (一)创设活动情境 师：同学们，你们喜欢变魔术吗? (生自由回答。)??? ?师：现在老师要变魔术给你们看一看。 (教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。) ?师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。) ?(二)探索新知 1.做一做 (1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。 (以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。) (通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。) (2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。? (学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。) (3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗? (学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。) (设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。) 2.说一说 (1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿? (给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。) (设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。) (2)小组形式汇报反馈。 当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。 (3)课件演示生活中见到的平行四边形。 (设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。) 3.画一画 (1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗? (2)出示附页3中的点子图。