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寻找小学英语课文教学的突破口 — 6A unit2 Ben’s birthday说课 [引言] 如今，通常把课堂是否充满活力，作为衡量课堂教学成功与否的重要标准之一。但眼下，众多高年级学生对英语课文的学习缺乏兴趣，一上课就无精打采，造成这一现象的原因纵然较多，但其中一个不容忽视的原因，那就是有些老师在课文教学中只注意词汇、语法，不重视内容的理解。过多讲解语法，把课文教学变成了语法分析课，单调的一言堂，乏味的满堂灌，这样的教学方式怎能激发学生的兴趣？ 《牛津小学英语》教材以对话的形式编排，一课一个话题，课文涉及一定量的生词、句型及文化背景知识，篇幅较长，容量较大，许多教师觉得教材中的课文难教，因此在公开教学时多采用单词新授和句型操练相结合的方式，课文教学成了大家都不敢轻易拿下的“烫手山芋”。可课文教学恰恰是学生获取语言信息和运用语言的重要途径，我认为如何采用生动活泼的形式教学课文，既能让学生掌握课文中所包含的语言知识和技能，又能培养学生的阅读理解能力和运用语言的能力，实实在在得先找到能到达如此境界的突破口。 我执教的是牛津小学英语6A Unit2 Ben’s birthday Module E。本节课的重点是新授的小短文，难点是让学生在正确理解的基础上熟练读出短文。本节课我注重把丰富多彩的活动形式和语言实际有机结合起来，课堂出现了创情、激情、融情的氛围。在内容上，以Ben的生日为主线，各相关短语文平行展开，连贯自然；在目标上，寓技能训练、思维开拓、能力培养于活动中，关注学生的全面发展；在手段上恰到好处的真实场景等教学资源，教学形象生动，富有情趣。 [教学片段] 片段一 教师由上课的铃声导入：Listen! The bell is ringing. Shall we play now? No, we should have an English lesson. So it’s time for class. 及时导入句型: It’s time for… 并在黑板上写下一系列时间，便于操练What time is it?和It’s time for…句型。 教师说：If I put the bell on the door, that’s doorbell. 叮咚，If you hear the doorbell ringing, you have guests. Someone is here at the door. 这里可以成功引出新句型The doorbell’s ringing. 该教学过程有一个梯度，便于学生理解和掌握。接着教师说: Now it’s time for dictation. Are you ready? 又回到了It’s time for…句型，而且在不经意间导入了默写环节。 片段二 教师出示一个蛋糕图片，把它贴在黑板上，问: Where can we put the cake? 然后教师在蛋糕图片下画出一张桌子: We put the cake on the table. OK? So there’s a cake on the table. 复习There be 句型。教师又在蛋糕图片上画几支蜡烛: First we put the candles on the cake. If somebody is two years old, put two candles on the cake. Now I am twenty-seven years old, how many candles should I put on the cake? 生答。讨论：假如你过生日，会放多少根蜡烛：I’ll put … candles on the cake. T: Then we’ll sing the song“Happy birthday to you” 听生日歌。T: After this, we should blow out the candles on the cake. 做吹状，练习blow out the candles on the cake。 片段三 综合训练，拓展应用T: Here Ben would like to see Aladdin in his birthday party. I’d like to see Aladdin, too. Because Aladdin has a magic carpet, I can go everywhere. How about you? Who would you like to see in your birthday party? Why? 学生可自由发挥。 [案例评析] 教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经