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2019-2020年二年级数学下册 铅笔有多长 5教案 北师大版 教学目标 1. 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的长度。 2. 通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3. 通过估一估，量一量等活动发展估算能力。 教学重、难点 了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学过程 一、创境激疑 1. 我们以前学过的长度单位有哪些？ 米（m） 厘米（cm） 2. 用手比一比1米和一厘米有多长？ 3. 你能正确使用这些长度单位了吗？ （1）房子高约4（ ）； （2）一支铅笔长18（ ）； （3）米尺长100（ ）； （4）课桌高约7（ ）； 二、互动解疑 1. 认识分米 （1）猜一猜课桌高约7什么呢？ 板书：分米dm （2）探究分米与厘米之间的关系，你对分米还有哪些了解？ 1分米=10厘米 1dm=10cm （3）剪一剪，1分米到底有多长？你能从纸条上找出1分米，并把它剪下来吗？ （4）想一想，周围哪些物体的长度大约为1分米？ （小棒、光碟盒的长度……） （5）我们的直尺的长度大约是几分米？（2分米） 2. 米与分米之间的进率 （1）请同学们在米尺上找出几个1分米，并汇报 0——10 10——20 40——50 90——100 （2）1分米与1米之间的关系 ①在米尺上数出1米里面有10个1分米，1米=10分米。 ②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10个10厘米 所以1米=10分米 1m=10dm 3. 认识毫米 （1）请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米？ （2）讲述：当不够1厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米。 ①关于毫米，你都知道些什么？ 1厘米中间有10个小格，每一小格的长度是1毫米。 所以1厘米=10毫米 1cm=10mm ②建立1毫米的表象 A：一张IC卡，先估一估，再量一量它的长、厚度。 B：课堂练习本，先估一估，再量一量。 4. 阶段性小结：今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”，现在我们一共认识了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确，我们还可以用毫米，这些长度单位之间有什么关系？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米 三、实践运用 1. 填一填 2dm=（ ）cm 70mm=（ ）cmm 800cm=（ ）m 6m=（ ）dm 80cm=（ ）dm 3m=（ ）cm 2. 画线段 ①20mm ②3cm5mm ③2dm 3. 在括号里填上合适的长度单位。 练习本的长约（ ）； 课桌宽约（ ）； 一栋楼高（ ）； 数学书厚5（ ）； 小亮身高135（ ）； 课桌高9（ ）。 四、总结评价 比划所学过的长度单位。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 铅笔有多长1教案 北师大版 〖教学目标〗 1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。 2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。 3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 4.发展估测意识，提高估测能力。 〖教材分析〗 本节课是本单元的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。此外，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程之中。 〖学校及学生状况分析〗 我校位于市中心，学校的教学条件较好，班级配备有电脑、电视及投影等电教设施，便于日常教学工作