问题生可以分类,但爱学生的心不能分类.docVIP

问题生可以分类，但爱学生的心不能分类 对问题生的分类，我认为有利于对问题生做清晰的界定和更有针对性地做个案诊疗，因此是合适的。 多年来，接触了各种各样的问题生。虽然称他们为问题生似乎不符合有教无类的教育思想，对孩子也不公平，但他们与一般孩子不同，在思想品格或者行为习惯上各种各样的问题不会因为我们的讳莫如深而消失不见，而且始终存在。 问题生教育是教育学里面一门错综复杂的学问，如果通过我们的努力能把孩子从错误的世界里引导回来，那是教育最大的成就，所以不但要对问题生进行分类，而且还要有更多的人投入这门研究，我们需要更具体更科学的方法，来引导孩子们走过青春期里这片危险的水域，平稳的进入他们未来的人生。 王晓春老师把问题生分为不良行为习惯型、厌学型、心理障碍型、品德型、好学生型，纵向上又把他们分为轻度、中度和重度。我同意这样的分法，就像是治病，要对症下药，我们需要首先明确患者的病症是什么，然后才能有针对性的诊疗。 然而同时我们也应明白，分类的目的是为了治癒，而不是孤立和放弃，无论是借助什么力量，我们是教育者，对每一个哪怕是重度问题的学生，都要不轻易放弃，因为你放弃了，可能就没有再能够拯救他。 爱学生的心不能因为分类而分出三六九等来。 班级管理少走些弯路，也许我们可以早一点 05年一路摸索走来，磕磕绊绊走到今天，和所有班主任一样，甘苦都在自己心中吧。由衷的说，我身边就有很多了不起的班主任，他们做到的很多事，我做不到，他们所有的爱心和耐心，我未必有。作为一个年青的班主任，我的工作中必然存在这样或那样的不足，我是一路走来，一路反思。总觉得有些事可以在之前就做得更好，有些问题总是可以避免于无形。恰恰是因为没有经验，所以要走上一段弯路，然后才恍然大悟，原来事情可以这样或那样。如何才能管理好班级，我愿意与大家分享一点儿我的经验。 一、早一点发挥主题班会课的重要作用。 在我的班级我经常从一个学生的嘴里听到这样一句话：“**学校拒绝平庸”，这句话是我们**老师在开学的第一堂班会课上讲的一句话。我不知道当时当地，是在怎样的情境下，他讲的这句话，但我知道这句话被他的学生至少记了三年。每次听到学生在说起这句话的时候，我就在想，学生会不会如此深刻的记住我的某句话。或者是因为我的言谈总是不那么精彩，学生不想记，或许是因为我的每句话都太精彩，学生记不过来。 这件事让我明白一个道理，一堂好的班会课可以让学生受益终生。班主任的一言一行都可能在学生的生命中产生重要影响。 我对班会课的真正重视始于高二初的一次叫做《细节的力量》的主题班会课。生活中很多这样的例子，宏大的结果怎样毁坏于微小的细节，故事听了很多，真正分享起来仍有些触目惊心。然后师生们做了一个预想，我们的生命中可能错过些什么？可能因为什么错过，从微小的一点时间，到考试，到保送，到高考。从对父母的爱的无视，到将来的分别，到最终的遗憾。好象恍然间脚下的每一步就显得如此重要，每一点疏忽都可能导致迥然不同的人生。那一堂班会课对学生触动很大，在接下来至少三周到一个月的时间，他们都能够踏踏实实读书和迎考，最终在月考中也取得不错的成绩。 其实只是一堂简单的班会课，它的安定、激励作用及影响就能够如此明显。那么一堂精心准备的精彩的班会课的影响将不言而喻。所以开学初学校有一个备班会课的说法，让我深有同感。 二、早一点用心经营班级文化建设。 恰值刚刚分班，我也觉得该营造一下班级的氛围。于是花了心思搞班级建设。砺志的条幅高挂在墙上。前面班级风采的展板定期更新班级活动的照片，奖状上墙，并且从分班以来，一直严格督察班级的卫生，以致学生说，我们班的地面都可以照镜子。每节晚自习前讲台和黑板一定要彻底清洗，因为这样走进来的老师和学生才会有清楚的视野和心情。这些都落实做好之后，我以为这就是班级文化建设所能做到全部了。 可是高三初的一次偶然为之的事改变我的看法。因为班级没有进入高三的状态，我在高三初刻意制造紧张的气氛，除了倒计时牌以外。在前面的白板上，每天针对学生中的具体问题，我都会签上一句指正或者鼓励性的话。或是砺志名言，或是古诗词，或是自己随时感想，比如“剑拔沉埋必倚天”、“今天，你尽力了吗？”等等，这些话语对学生影响也很大。正在雀跃的班级总是在之后沉静下来，进入紧张的学习氛围当中。 后来在一次与学生分享一篇高三学生的文章时看到，里面的老师从高一起就开始每天这样的交流，除了起到师生沟通作用之外，还使学生掌握了大量的古诗词名句和作文素材，以致在高考中这个班级的诗词默写基本上全部满分。 此外，在班级弄一点小盆栽，搞一点大家共同经营照料的东西，效果也很好。 三、早一点重视学生的情商教育。 正在成长的学生总会在生活中遇到这样那样的情感问题，高二上，是我们班情感问题的一个总爆发期。男女生交往过密问题，女同学之间交往中出现的诸多问题。为此我特意召开了一堂叫做