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幼儿教育之我见 幼儿教育是萌芽教育，是人生的起始阶段，是终身教育的起点。对幼儿的教育而言，须注重孩子心理的健康发展、能力的早期培养，道德品质的养成等。是幼儿学会做人，开发智力，培养能力最基础、最重要的课程。 作为一名幼儿教师，应该从多方面对幼儿进行教育。在这里跟大家交流一下。 一、精心呵护孩子，放飞快乐小鸟 童年是多彩的季节，是多梦的季节，孩子们是梦的公主和王子，他们的心中充满着激情与幻想，孩子们的心灵是自由的，他们的想像在放飞，个性在张扬，智慧的火花在炽烈地燃烧，所以老师应该像高山一样的渊博；像大海一样的宽广；像太阳一样火热；像月亮一样温柔，教师的的工作是每天面对着几十个孩子；他们的幸福是看到孩子们快乐；他们的追求是促进孩子们进步；他们的欢乐是看到孩子们成长。对幼儿的教育不能只停留在“如何传授知识技能”方面，还应该考虑幼儿教育如何去适应时代的发展，满足社会的需要。如：培养孩子的创新精神、培养孩子的交往能力、培养孩子的形象力、动手能力等等。 “玩”是孩子的天性，也是孩子的生命。孩子在玩中认知、求知、成长。要了解孩子，理解孩子，必须先学会和孩子一起“玩”。如果整天扳着个脸儿，一副“拒人千里”的“先生”模样，那么你可能是一位“良师”但决不会成为孩子的“益友”。所以，我认为老师应该和孩子玩起来，乐起来，甚至是“疯”起来，创造一种和谐平等的师生关系，轻松自然的游乐环境，激发孩子的自主性、创造性。记得一次英语课上，我教幼儿唱歌，孩子们很古板地跟着我学，于是我就走到小朋友中间，拉起几个小朋友的手和我一起唱起来，跳起来，看着我的这一举动，他们一个个来了兴趣，争先恐后地和我做游戏，这样，一堂课轻松完成了，而且学得特别快。为此我深深体会到教师积极的参与孩子的活动，暂时丢掉“为人师表”，做孩子们的朋友，正是引发幼儿去探索、去发现的导火线。 二、做个多面教师，有利于提高幼儿的能力 （一）、做个“懒教师”，开动幼儿治理的发展 幼儿园的实践活动，是幼儿增长知识，获取经验，培养才能的好机会。而有的老师总是“左手不放心右手”，衣裤帮着穿，饭碗帮着拿，其实，这样却是无形剥夺了孩子锻炼的机会，久而久之，孩子回变得依赖性更强。 在上科学课时，我从来不给孩子们细致地讲解，而是把所有的实验材料准备齐全后，引导孩子们自己动手操作，让幼儿在亲身实践中学习知识，理解知识，掌握知识。如果这时候老师“偷偷懒”，解放孩子的双手和头脑，留给孩子一些任由发挥的空间，或许更有利于孩子的成长与发展。 （二）、做个“笨老师”——留给孩子思考、探索的空间。 世界在孩子的眼中是色彩斑斓的，千奇百怪的，造就了孩子爱提问，爱探索的性格。但是不是每个问题，孩子都能从老师这里得到答案呢？是否可以留一些简单的问题引导孩子自己去发现，去探索呢？我想，从小培养孩子爱动脑筋爱思考问题的习惯，是解决问题的有利途径。有时老师假装不懂，也是鼓励幼儿自己思考探索的一种方法。例如：在讲“沉”与“浮”时，我对孩子们说:：塑料瓶子总是浮在水面上，怎样让它沉下去呢？小朋友纷纷边操作边思考，采用了多种方法，为我解决了难题，孩子们很高兴，我感到欣慰。 三、重视幼儿活动管理，有利于幼儿良好品德的培养 ?????? （一）、有机整合活动的功能。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，我将不同的活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的全面养成。例如：在上个学期我设计开展了“风度翩翩的餐桌先生（小姐）”系列活动，在一学期中推出系列进餐主题：“自助餐”、“我们的食物朋友”、“我们的粮食哪里来？”。这就收到了我们预期的教育效果：不挑食、节约、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。 ?????? （二）挖掘活动的价值。我注意在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识的挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。例如，幼儿在“客人来我家”的活动，在这个活动中，我就是让幼儿做到客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具。 通过这些内容让孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。? 幼儿教育是萌芽教育，教师的工作任重道远，作为一名幼儿教师，应该脚踏实地地做好本职工作，在实践中求发展，不断创新，积极探讨，为上好每一堂课打下坚实的基础