二氧化硫性质的探究教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 新课程人教版化学必修一 二氧化硫性质的探究教学设计 韶关市第五中学 李仕跃 第四章第三节 硫和氮的氧化物（第一课时） 二氧化硫性质的探究教学设计 一、教材分析： 二氧化硫是本章学习中重要的氧化物，是工业生产硫酸环节中的一种重要的反应物质，也是学生初步认识环境污染中大气污染的一种主要物质，特别是二氧化硫的性质是本节的一个重点，也是高中化学的重点之一。通过对其物理性质、化学性质的了解掌握，使学生树立较强的环保意识及辨证认识化学物质——变害为利。尤其是通过实验手段探究其物理性质、化学性质，对提高学生学习化学兴趣、培养探究精神具有重要的意义。 二、学情分析： 学生在初三已初步了解有关二氧化硫与酸雨危害的知识，并在之前学习了硅、氯、钠、镁、铝、铁及其化合物，对物质结构方面的知识（即结构决定性质）有了一定的认识，同时在课堂教学中本人坚持以学生为主体的探究式教学模式，学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲，因此在教学中主要采用合作探究的方式以取得最佳的效果。 三、教法分析： 二氧化硫是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，因此，可借助有效的实验方法证实二氧化硫的化学性质。基于此，在教学设计中对每个问题的提出、思考、探究既要切合实际又要有一个由易到难的阶梯变化，同时将相对独立的单元通过问题的设计巧妙地串接起来，形成一个完整的知识体系。因此，根据本节教学内容、学生喜欢做实验的特点设计了“以性质预测为索引，学生为主体”的科学实验探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。 五、学法指导: 通过创设问题情境，采用探究式教学法引导学生通过实验的观察、猜想、交流等一系列活动主动获得知识。 六、教学流程: 创设情景 创设情景 交流总结 预测性质 启思诱导 合作探究 合作探究 讲解总结 反思交流 拓展深化 练习巩固 练习巩固 课后演练 七、教案 SHAPE 课题 二氧化硫性质的探究 教学目标 知识与技能： 1．了解二氧化硫的物理性质和用途； 2. 掌握二氧化硫的 化学性质； 3. 了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。 过程与方法： 1．通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、酸性氧化物的通性、氧化性和还原 性、化学特性等； 2．培养实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力。 情感态度价值观： 1. 增强学生的环境保护意识和健康意识； 2. 培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 教学重点 二氧化硫的化学性质 教学难点 1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力； 2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性； 3．二氧化硫的氧化性，还原性和漂白性。 教学准备 SO2水溶液、NaOH溶液、澄清石灰水、酚酞、石蕊、pH试纸，酸性KMnO4、氯水、溴水、 碘水、Na2S酸性溶液（滴加稀硫酸）、品红溶液、多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 [展示]播放一段《酸雨》视频短片和图片创设问题情景。 [讲述] 形成酸雨的罪魁祸首之一是二氧化硫，它既是重要的化工原料又是大气严重的污染物，它具有哪些危害，我们如何捍卫自身利益，保护自身健康？如何合理利用二氧化硫？这都需要我们了解二氧化硫的性质。 [板书] 第四章第三节 硫和氮的氧化物 第一课时 二氧化硫性质的探究 观看录像，急切想了解酸雨的形成，同时也更加迫切了解治理酸雨的方法。 学生思考，对二氧化硫产生浓厚兴趣，同时也急需掌握物质的性质 从众所周知的身边知识入手，激发学生的学习兴趣。观看录像后，学生迫切想了解二氧化硫这种物质的性质，就很自然地把学生注意力引向新课的学习。 启思诱导 [讨论]请大家回忆研究气体物质的物理性质一般从哪几个方面着手？观察实验台上的气体，归纳二氧化硫有哪些物理性质。 将事先收集满 SO2的小试管用胶塞塞好，发给学生，让学生观察。 [提问]如何设计实验证明二氧化硫水溶性？ [引导]指引学生猜想，提出合理方案验证二氧化硫的水溶性。 [展示表格] 探究实验报告书 二氧化硫性质的探究 探究内容 猜想 实验验证 步骤 现象 结论 一、二氧化硫在水中的溶解性 学生活动，观察SO2的颜色、状态，闻气味并利用相对分子质量的大小比较，引导学生得出SO2与空气的密度大小关系。 小组讨论，提出设想：、1.将集满SO2的试管倒扣于水槽中,轻微振荡； 2.向集满SO2的矿泉水瓶中加入少量水。 实验探究：两人一小组、四人一合作组进行实验探究、交流研讨并填写学生实验探究报告书。 培养学生观察能力，对二氧化硫有初步认识 创设问题，激发学生求知欲，培养学生的综合思维及实验探究能力 交流总结 [提问]实验中有什么现象？你能得到什么结论？ [板书] 一：二氧