高中政治课堂教学自主探究有效性研究调查问卷(学生篇).docVIP

高中政治课堂教学自主探究有效性研究调查问卷 ——学生篇 1、相对于传统的教学模式，你（ ）自主探究式课堂教学方式？ A、更喜欢 B、一般 C、更不喜欢 2、你更希望政治课堂（ ） A、以老师讲为主，我们听听就可以了 B、以学生讨论为主，有问题再问老师 C、课堂的知识点，还需要老师进行总结和归纳 3、你会主动参与课堂自主探究活动吗？（ ） A、会 B、一般 C、不会 4、你希望加入的学习小组是（ ）（可多选） A、每个组员的学习成绩都很好 B、各科都有一个成绩较好的同学 C、每个组员的性格都比较活泼 D、其他 5、在“自主探究”活动的过程中，你最喜欢（ ） A、学生自主学习 B、小组合作学习 C、师生合作学习 D、自测自查 6、你认为自己是哪种性格的人？（ ） A、活泼 B、一般 C、时间 C、学习成绩好 E、学习能力较强 F、喜欢出风头 7、在“师生合作学习”环节，你希望（ ） A、老师多参与学生的讨论 B、老师少参与学生的讨论 C、在同学们求助的时候，老师再参与 8、在“自测自查|”环节，你希望（ ） A、学生讲 B、老师讲 C、把有代表性的题目由老师讲，其他一般的问题可通过组内讨论来解决 9、你能在自主学习中列出学习提纲，找出学习疑问吗？（　　） A、能　　　B不能　　 10、你在小组合作学习中能积极参与，融入到其中吗？（　　） A、能　　　B不能　　　 11、小组合作学习的方式对你的帮助大吗？（　　） A、大　　　B、不大　　　C、一般 12、你对政治老师的课堂讲解满意吗？（　　） A、满意　　B、不满意　　C、一般 13、综合以上你的选择，你觉得“合作学习”策略适合你吗？（　　） A、适合　　B、不适合　　C、一般 14、在今后的政治课教学中老师在推进自主探究环节中海油哪些方面需要提高？ 高中政治课堂教学自主探究有效性研究调查问卷（学生卷） 的调查分析总结报告 课题组成员 易平珍 为了更好的掌握学生对高中政治课堂自主探究有效性的适应情况，本课题组制作了以上问卷调查报告。课题组设计了认真细致，科学严谨的调查问卷，组织课题组成员从2013年12月初开始在我校高一、高二年级中采取抽样调查和访谈的方式，分别抽取了高一年级1个班56名学生、高二年级2个班94名学生（共150）学生和全校高中政治教师进行调查。发放调查问卷167份，收回167份，有效问卷167份。在此基础上我们认真对问卷进行了细致的分析并完成材料整理总结，初步形成理论，核定下一阶段实施方法。现将调查报告分析总结如下： 1、学生们对自主探究式课堂教学方式的回答中，73.6%的学生选择了更喜欢。说明学生们比老师更容易接受课堂改革，更喜欢创新的课堂教学模式，更乐于接受新鲜的具有吸引力的政治课堂教学模式。这个回答，是教师是一种鼓励，可以给我们政治教师增强自信。 2、在回答学生们更喜欢的政治课堂是什么样子的的问题时，66%的生选择了课堂知识点还需要老师进行总结和归纳，18%的学生选择了一学生讨论为主，有问题再问老师，11.8%的学生选择了以老师讲为主，我们听听就可以了。说明，大部分的同学还是希望自主探究的教学模式老师除了应该放手让学生们自己学习，还是需要老师的总结和归纳，同时也反映了仍然有小部分同学学习习惯非常被动。我们这个课题的目标之一就是改变学生的学习习惯，有被动学习转变成主动学习。 3、在回答第3题的答案中，66%的学生选择了会主动参与课堂自主探究活动；在回答第4题的答案中45%的学生选择了加入各科都有一个成绩较好的同学的学习合作小组，30%选择了组员性格比较活泼，20%选择了每个组员的成绩都非常好。再结合第6题的回答可以说明，学习小组的建设非常重要。在分小组的时候，老师不能太过于简单，而应从学习成绩、性格特点等方面全面考虑，科学分组，只有这样才能更好的实现自主探究的效果。 4、在对第5题的回答中，66%的学生选择了小组合作学习环节，22%选择了师生合作学习环节，10%的学生选择了学生自主学习环节，只有2%的选择了自测自查环节，说明小组合作环节对调动学生的积极性、主动性和创造性还是非常具有吸引力的。所以我们教师一定要好好引导学生进行合作学习。 5、约68%学生喜欢运用“合作学习”策略的课堂，说明了这一学习策略学生比较喜欢，但只有约46%的学生认为运用“合作学习”策略的课堂的教学效果更好，这说明这一策略在教学中的运用还不够成功，这一策略的优越性没有得到充分发挥。 6、学生在选择学习方式时，约72%的学生选择了教师讲解，这说明了学生对教师的依赖性依然很深，师生的角色转变还不够成功。约5