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摘 要
本 文 采 用 实验 调 查 的 方 法
从 认 知 语 言学 和 应 用 语 言学 角 度
分 析研 究 典 型
词 汇 在 我 国 学 生 英 语 词 汇 认 知 中的 促 进 作用
本 实验 调 查 同 时 期 望 引起 语 言训 练
者 和 研 究者 对 此 问题 的关 注
实验 的研 究对 象包 括 两 组 学 生
实验 组 和 对 比 组
实验 组 包 括 高二 和 大 二 两
组 受 试 学 生 各 五 十 人
对 比组 包 括 与 实验 组 同 级 学 生 中水 平 各 异 的学 生 各 二 十 五
人	实验 共 涉 及 一 百 五 十 名 在 校 生
实验 与学 期 教学 同 步进 行
其 步骤 分 三 部 分
第一 部 分 是 一 个 实验 前 的调 查
主 要 考 察 以英 语 为 外 语 的 中 国学 生 的汉 语 典 型词 汇 对 英 语 典 型 词 汇 及 词 汇 认 知
的影 响	分 析 造 成 这 种 影 响 的 因 素 并 为 实验 本 身创 设 前提
这 些 因 素 主 要 包 括 文
化 背 景 因 素 或 个 体 经 验 因 素
第 一 语 言特 征 因 素
教 育 因 素
性 别 因 素 等	这 些
因素 对 外 语 学 习 造 成 不 同程 度 的影 响
第 二 步 是 实验 的 主 体 部 分
本部 分对 第 一
部 分 分析 的 因素进 行 客观 调 控
以避 免对 典型 词 汇 认 知 的负面 影 响
通 过 正 规 的
课 堂 有序 调 控 教 学
对 典 型 词汇 促 进 词 汇 认 知 的假 想 进 行 循序 渐 进 的 实验 研 究
实验 持 续 一 个 学 期
最 后 部 分 针 对学 生 的 实际 进 行 问卷 测 试
分 析 语 料 并得 出积
极 的结 论
实验 材料包 括 三 部 分	实验 前的 问卷 测 试 及 语 料 分 析
实验 中的典 型词 汇 分
类表 及试 验 后 的 问卷 测 试 及 语 料 分 析
实验 方法 主 要采 用 了	的 问卷 调 查 方 式和 几	的 典型 词 汇 与认 知 模
式 分
并 结合 教学 及 心 理 分 析
实验 结果 证 明
二 语 典型 词 汇 认 知 受 母 语 影 响较 大
诸 多 因 素影 响典
型词 汇 认 知
如 果 对 这 些 因 素进 行 合 理 调 控
能够 避 免对 词 汇 认 知 的干 扰及 负面
影 响	并优 化 学 生 认 知 结
在 典 型 词 汇 教学 策 略 的促 进 下
学 生 的词 汇 认
知 能 力有 显 著提 高
这 种 方 法 对 于 中 国学 生 的英 语 词 汇 认 知
特 别 是 初 级 阶段 的
认 知	起 到重 要 的 
本 典型 词 汇 实验 调 查 及 研 究 为 应 用 语 言 学及 英 语 教
学与研 究提供 有 据 可 依 
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