一体化小组案例分析与“111”三方考核评价体系在高职院校会计专业《经济法》课程教.docVIP

一体化小组案例分析与“1+1+1”三方考核评价体系在高职院校会计专业《经济法》课程教学中运用的研究 《經济法》是高职院校会计专业的一门专业基础课程， 该课程要求理论基础夯实，综合性较强，涉及民事诉讼法、 民法、商法等方方面面，内容庞杂，知识点多且零散。面对 严谨枯燥的法律条文和司法解释，高职院校的学生相对理论 基础差、自制力不足，容易产生厌反情绪。前苏联教育家巴 班斯基就曾指出：“教学方法最优化程序中一个最重要、最困 难的问题是合理选择教学方法使之达到最佳教学效果。”由此 可见教学方法的运用对学生的培养起着举足轻重的作用。而 高职作为高等教育中的职业教育类型，主要是为生产、建设、 管理、服务第一线培养高等技术应用型人才，以“理论够用” 为尺度，侧重学生实践能力的培养。因此，本文结合作者本 身的教学实践，在《经济法》课程的教学中，融入了一体化 分小组案例教学模式，并创新性地采取了“i+1+r三方考核 评价系统，就高职院校会计专业《经济法》课程教学改革提 出一点看法，供探讨与交流。 一、高职院校《经济法》课程教学现状分析 《经济法》课程内容庞杂，与会计专业契合度不高 在高职院校的《经济法》课程的教学中，涉及的法律 种类较多，内容庞杂，但课时却非常有限，少的仅有42个 课时，因此在课堂上无法同时引入多种教学方法，只能提高 课堂教学效率。而高职学生普遍对基本的法律、法规没有足 够的了