信客之冷暖人生——吴贤姿《信客》教案.docVIP

信客之冷暖人生 ——《信客》教学设计 潮阳实验学校 吴贤姿 【课文品读】 信客之冷暖人生 “信客，作为一种职业已经消失了，而一辈子默默奉献的人们，却没有绝迹，也不会绝迹。”消失的是一种职业，不会绝迹的是一种精神。作为一种职业，一种生存的技能，信客遭遇了城乡人情冷暖，承受了太多的苦痛，身心疲惫。但是人生并不仅仅为生存而活着，生活本就有着属于自己的一份颜色，信客用自己的诚信精神——一份暖色调涂抹着属于自己生活的色彩。 一、职业之“冷” 作为一种职业，一份生存的工作，信客承受了太多的“苦”。 在长途跋涉中，经过风尘苦旅，信客终其一生拥有的只有穷愁潦倒，只有病痛的折磨。他所承受的是身体上的跋涉之苦、贫困之苦和病痛之苦。 但是，更为“苦”的是心理上所承受的城乡的人情冷暖。 “农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。”信客背负着使命，诚实地传达着城市传来的种种消息，但是他的付出却遭受质疑，怀疑在这个过程中信客的种种行为，除了委屈，除了将这份委屈默默藏在内心，除了流几身汗，陪许多罪，他别无他法。 “那位同乡下不了台，便说他是私闯民宅的小偷，拿出一封假信来只是脱身伎俩。为了平息那个女人的哭闹，同乡狠狠打了他两个耳光，并将他扭送到了巡捕房。”信客原本是书信的输送者，是诚信的传递者，但是同乡为了掩饰自己的丑陋，却诬陷了信客。信客在震天一吼“这是你老婆的信”后，还是选择了维护同乡的信誉，选择默默将苦水往心里倒。 二、精神之“暖” “信客信客就在一个信字。”老信客一句朴实的话语就道出了信客的本质所在。 为了践行这个准则，“老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把红绸的剪刀直扎自己的手。”“声辩不清”，“满脸凄伤”两个神态描写传神地刻画出了老信客内心的这份深深的自责、哀痛，以至于他选择了用剪刀“直扎自己的手”，这手正是当初裁下那窄窄的红绸的手。一个栩栩如生的人物形象展现在我们面前。 年轻信客承载了老信客所付托的重担，开始行走在他艰难凶险的诚信旅途中。不管是通报噩耗中所遭受的辱骂质疑还是传达家信时惨遭的诬陷，他都用自己的任劳任怨、待人宽容默默承载着，默默践行着自己作为一个“信客”所应当承当的重担。这份重担以“信”为核心。信客坚守着人性最初的那份美好。 从老信客到年轻信客，信客之“信”在于情节设计上的诚信的继承。文章重在写年轻信客，却总在不经意间勾画几笔写老信客。明暗线相结合，一边写年轻信客，一边写老信客。年轻信客继承了老信客的职业，更是继承了老信客的“信”，并始终以信待人。最后文章以两个人的合葬结束全文，也暗示了诚信的传承。 信客让诚信、宽容的传统文化在自己的屈辱与坚守不断传承与发展。这篇散文不仅让读者读出了人性的美好，更让我们读出在社会进程中人们的诚信道德的衰微。一种人的命运诠释了一个社会的悲哀。这是一个社会的缩影，也是一个时代的窗口，这更是一个文人对社会的一份良心。通过文字，余秋雨展现了一个社会诚信文化缺失的图卷，呼唤着诚信文化的回归。 “冷”是寒冷、饥饿和黑暗，“暖”是顽强的生命力和他们内心坚守的那一份美好的人性。用凤凰卫视主持人陈晓楠的话说，“冷暖人生”讲述的是生存与生活的故事。关于信客，如果仅就生存而言，他们是“冷”的，他们遭受了太多的苦；但从生活的角度出发，他们是“暖”的，他们坚守了那一份诚信，那一份人性的美好。 【教学设计】 教学创意 《信客》是余秋雨文化散文中的一篇，通过信客这一人物来表达余秋雨作为一个知识分子对于文化的思考。所以，借助《冷暖人生》节目访谈，设置情境，引领学生走进文本，走进人物，走进作者文化思索，是此课最高追求。 故此课设计以字词为突破口，在体味信客“苦”的基础上，以“信”为核心解读文本，深入理解文本。 教学目标 1.感知信客所遭受的“苦”。 2.品读信客诚信的美好人性。 3.探究信客背后折射出来的文化意义。 教学重点 1.感知信客所遭受的“苦”。 2.品读信客诚信的美好人性。 教学难点 探究信客背后折射出来的文化意义。 教学方法 情景设置法、朗读品析法、探究法 教学思路 教学过程分为四个教学板块： 第一板块：访谈导趣，导语导读 第二板块：记者采访，整体感知 第三板块：信客专访，对比阅读 第四板块：访后聚焦，资料助读 时间安排 一课时 教学过程 活动一 访谈导趣，导语导读 1.导入：《冷暖人生》，凤凰卫视一档人物专题访谈类节目，其宗旨是找寻社会当中有“故事”的人，通过个人生活与生存的故事展现社会的风貌，以一种不同的视角，留下一份“民间档案”。这一期，要做的人物专访是“信客”。 2.读导语“信客，作为一种职业已经消失了，而一辈子默默奉献的人们，却没有绝迹，也