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学会说点儿道理 教学设计 睢宁县王集第二中学 徐小维 训练目标： 1．引导学生掌握记事、写物的记叙文如何提炼文章中心思想或挖掘内涵的方法。 2、指导学生通过卒章显志和夹叙夹议的手法，增强叙述、描写的感染力，进而深化文章的主题。 训练重点：在记叙文文里，能够简明扼要地进行议论，阐明文章的中心思想。 学法指导：讨论法与点拨法相结合。 充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学习的主体。 教学过程： 直接导入新课： 今天我们上一节写作课，学会说点儿道理。 释题：说点儿道理，道理说的多不多？不多 三言两语 什么叫道理？ 1、欣赏含有道理的小事例，感知作文中的“道理” 事例1：请大夫 云 江 有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去 叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’?”说着老人就昏 迷过去了，而且再也没有醒来?这句话就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比（简 述“一事”）。 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。 事例2： 一名老兵倾所有积蓄开了家面店。开张数月，生意极差，每天都在亏钱。邻居劝他：“只卖馄饨面是做不了生意的，要多卖几样。他嚷道：“我就只会煮馄饨面，爱吃不吃随便！”他随便，人也随便。 面店不久就关了。要善于听取别人正确的意见。 “山不转，路要转；路不转，人要转”。我们做任何事都要学会变通。 事例3： 有一只小虫子，误落水杯中，已经挣扎了两天，它总是一个劲地往下钻或左冲右突，希望找到或是撞开一个缺口逃出去。累了，就浮上水面透一口气，休息一会，再往下钻。它已经精疲力竭了。其实，杯子口并未盖上，小虫很容易从杯口逃掉。 有时候，转个方向，往往海阔天空。 文中“有时候，转个方向，往往海阔天空”这句话，就是作者通过叙说故事而表达出来的一种感悟，而表达出的一点道理。此语一出，立即让人觉得文章意味无穷 教师小结：作文中的“道理”，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表达自己的感悟。这种感悟注重对文章思想内容的深化、理性的升华，所以它有时会更有深度、更富有情致，常常成为记叙文中点名主旨的句子或段落。 2、你能说出含有道理的诗句吗？ 学生说诗句 并说说含有什么道理 出示例句 齐读 三、如何提炼道理 A、生活中有许多事物被人们赋予了象征意义，这些有象征意义的事物就有了人的品格和情趣。你能说出下列事物的象征意义吗？ 示例：银杏——文明古老 黄牛—— 骆驼—— 蜡烛—— 松柏—— 万年青—— 海鸥—— 春蚕—— 喜鹊—— 鸽子—— 荷花—— 学生讨论交流 明确： 黄牛——任劳任怨 老实忠厚 骆驼——任重道远 蜡烛——无私奉献、光明 松柏——坚贞不屈 永葆青春 万年青——友谊长存 海鸥——搏击风浪 春蚕——奉献到死 喜鹊——吉祥如意 鸽子——友谊、和平 荷花——高尚纯洁 B、你能从下列事物的形象特点，说出它们所蕴含的思想情趣或生活哲理吗？ 示例： 肥皂泡—— （1）再美，也只是瞬间。 （2）纵使是瞬间，也要展现自己的美丽 气球 仙人掌 风筝 竹子 藕 谷穗 学生讨论交流 明确： 1 气球—— （1）虽然开始的时候股足了劲儿，但是终有泄气的时候。 （2）明明知道自己很快就会失去令人艳羡的美丽，却也一定要表现得很完美。 2 仙人掌—— （1）保护了自己，却疏远了他人。 （2）没有华丽的外表，却有坚强的个性。 3风筝—— (1)飞得再高，也需要别人的牵引。 (2) 风起时，正是昂扬向上的时刻！ 4竹子——（1）每攀登一步，都做一次小结。 （2）过分的谦虚，终究不能成为栋梁。 5藕 ——无论生活在水中还是淤泥里，都能够保持一颗 纯洁的灵魂。 6谷穗—— 即使有骄人的成绩也依然谦虚。 教师总结提炼道理的方法： 事（物）→ 形象、特点→精神（人） 腊梅→ 严寒、独开→ 不怕困难、顽强抗争，不怕孤独、独自奋斗 四、说理方式 1、阅读185页写作 学会说点道理 2、写作文说道理，可以采用哪几种方式？ 学生回答 教师出示： 在描写和叙述之后，自然而然的说出道理。（卒章显志） 随文夹叙夹议，分层说点道理。（夹叙夹议） 通过写景状物阐发深刻的道理。（托物言志） 3、师生举每种说理方式的例子。 五、小试牛刀 1、叙事后说点儿道理 公交车上两个人因为抢