先学后教 当堂训练《爱莲说》.docVIP

PAGE PAGE 5 “先学后教，当堂训练”之《爱莲说》教学设计 ㈠教学目标：1、掌握文言常识，理解课文内容，背诵课文。 2、了解并掌握托物言志的写法。㈡教学方法：“先学后教，当堂训练” ㈢课时安排：1课时㈣学习过程：一、导题，板题（30second） 同学们先数一数《爱莲说》一课共有多少个字？对，只有119个字。篇幅虽短，但隽永充沛，情富理胜。今天，我们就一起来学习这篇只有119字的精妙短文。 二、出示学习目标(30second) 本课的学习目标是：见教学目标 三、一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容。(3min) 下面请两个同学轮流读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。 （学生可能读错的：“蕃”、“淤”、“濯”、“亵”、“鲜”，老师及时板书并请一些同学更正。） 四、二读课文，出示“自学指导（一）” (15min) 自读课文，对照课文注释，圈画重点字词，尝试翻译课文。 5分钟后检测同学们的能力。 检测题1）、重点词语解释? 请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。 蕃 益 亭亭 鲜 濯 亵玩 独 染 （学生自主检查及修正。） 2）、重点语句翻译? 请四个同学到黑板上完成，其他同学请写在笔记本上。1、莲之爱，同予者何人？?2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。?3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。?4、可远观而不可亵玩焉。?5、噫?!?菊之爱，陶后鲜有闻。?6、莲，花之君子者也。?7、牡丹之爱，宜乎众矣。?（学生评价完成情况。） （答案：1.（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？?2.我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。?3.（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。4.(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。5.唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。6.莲花，是花中的君子。7.爱牡丹的人，当然是很多了。） 五、三读课文，出示“自学指导（二）”(10min) 1、全班朗读课文，在正确翻译课文的基础上，理解课文的主题及写法。 2、3分钟后检测大家对课文的理解。 检测题（设置为抢答题） 1）、描写莲花高洁质朴的句子是＿＿＿＿＿＿＿?，＿＿＿＿＿＿＿??。2）、全文的中心句是：＿＿＿＿＿＿＿????。?3）、周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子是＿＿＿＿＿＿＿?，?＿＿＿＿＿＿＿??。4）、描写莲美好形象的句子是：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿?，＿＿＿＿?，＿＿＿，＿＿＿＿。5）、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。6）、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？?7）、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（???????）A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。?B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。?C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。?D、?“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。 （答案：1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、莲，花之君子者也。3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。5、出淤泥而不染，濯清涟而不妖6、?(1)?牡丹“?花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。 (2)?菊“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。? (3)?莲“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。（思想感情）*不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。7、D）3、板书 ???? 菊??——???莲???——??牡丹???? 托 ?????????????????????????????????? 物 正衬 反衬?????????????????????????????????????????? 隐逸者????? 君子??????? 富贵者??? 言  ?????????????????????????????????志 4、拓展训练 (5min) 你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说