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导学案:
二氧化碳
——以化学的视角认识一种物质
同学们,本节课我们将以化学的基本观点、思路和方法去认识我们身边的一种物质——二氧化碳,让我们一起——
探究二氧化碳的性质;了解二氧化碳的用途;
关注二氧化碳与人类的关系;
学习以化学视角认识物质的思路、方法和观点;
不断调整改善自己在学习中的表现,争取最多的收获!
你们小组的组长是:
思考讨论1:
桌上有一瓶无色气体,你会猜想它是什么? 。
你可以用自己的方法去确定它是(或不是)什么气体吗?
那你准备首先验证哪一猜想呢?为什么? 。
你们组的做法是:
现象是:
结论是:
思考讨论2:
对于二氧化碳你还想了解或探究哪些知识?
那就做好准备,一起去探究吧!
思考讨论3:
用什么办法可以让二氧化碳与空气的密度差异显现出来?
思考讨论4:
怎样让二氧化碳的溶解性显现出来?
要不要用纯净的二氧化碳和水实验?操作时要注意些什么?
把你们组做的现象和分析填在教材“实验6-4”的表中。
思考讨论4:
溶有二氧化碳溶的水使紫色石蕊变红,你认为可能是哪种物质所为?
如何才能确定到底是哪种物质?
把你们组所做实验的现象和分析填在教材“实验6-5”的表中。
思考讨论5:
二氧化碳是由 组成的,其分子是由 构成的。
从组成和构成来看,你认为二氧化碳能得氧还是能失氧?
你认为“燃烧”与“支持燃烧”有何区别?
思考讨论6:
二氧化碳的各种有利作途分别是由它的什么性质决定的?它的危害是什么造成的?
你认为物质性质与作用(正反两方面)有什么关系?人类、化学科学技术能否在其中发挥影响?
助学韵语
二氧化碳不简单, 不会燃烧不助燃;
密度要比空气大, 可来灭火能制碱;
它在水中能溶解, 石蕊加入红色显;
通入澄清石灰水, 先变浑浊后沉淀;
这是咱的特殊性, 用它鉴别最灵验。
我的形体有三态, 雪花干冰就是咱,
干冰撒入云层中, 呼风唤雨“活神仙”;
广泛用作制冷剂, 确保食物不腐烂;
移山填海显神威,光合作用做贡献!
课时达标训练
1.下列关于二氧化碳的自述中,你认为不符合客观事实的是(??? )
A.我能在灭火中大显身手?????????????????? B.我承认温室效应主要是我惹的祸
C.我能帮助绿色植物光合作用?????????????? D.我能与氧气结合而支持呼吸
2.鉴别氧气和二氧化碳两瓶无色气体可选用的方法或试剂是( )
①石蕊试液 ②澄清石灰水 ③燃着的木条 ④水
A.①②③④ B.只有①②③ C.只有①② D.只有②③
3.下列过程只发生物理变化的是(??????)
?? A.二氧化碳通入水中????????????????? B.绿色植物吸收二氧化碳发生光合作用
?? C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬????????? D.将二氧化碳加压、降温压缩成干冰
4.冬季在我国北方用石灰浆刷墙后,常在房中放一盆炭火,它起的作用是( )
A.提高室内温度 B.增大室内二氧化碳体积分数
C.降低室内潮气 D.提高室内温度,增大室内CO2体积分数
5.选择氧气、氢气和二氧化碳填空:
能使带火星木条复燃的是_________
能用于灭火的是_________
绿色植物进行光合作用吸收的是____ 释放的是__ __
能在空气中燃烧的是_________
6.我国积极发展绿色能源能,以减少污染性气体的排放。对于①水力发电;②风力发电;③天然气发电;④太阳能发电;⑤垃圾焚烧发电等5种发电方式,你认为有利于减少温室气体排放的是???? ????? ????(填序号)。
7.雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料,其中含有二氧化碳、水和柠檬酸(具有一般酸的性质)等物质。请用两种不同的方法探究雪碧中二氧化碳的存在。将必要的实验步骤和现象填在下表中:
实验方法
??? 实验步骤
???? 实验现象
方法一
方法二
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