“”自然界的水“单元专题复习课”.docx

芜湖市鸠江区化学翻转课堂观摩课 教 学 设 计 执教教师：尹 君 授课地点：芜湖市八角中学 授课时间：2016-1 “自然界的水”单元复习专题课 **************************************** 【课题】 “自然界的水”单元复习专题课~~~~~硬水和软水的再探究 【时间】 2016年12月15日下午第一节课（13:40） 【地点】 芜湖市鸠江区八角中学化学实验室 【授课人】 芜湖市鸠江区白茆中心学校 尹 君 ******************************************************************************* 【教材内容分析】本节课的内容主要是通过复习硬水和软水有关知识，要求学生在掌握课本知识的前提下，结合课前微课资料，以实验的方法来对硬水和软水的再探究：硬水有好处吗？洗衣粉能否鉴别硬水和软水？煮沸一定可以使硬水软化吗？所有的问题都要通过学生的亲身体会来感知，让学生辩证的看待问题，凡事都要一分为二的来分析，实验是检验科学理论的唯一标准，从而达到学以至用的教学目的。本课以实验探究的方式贯彻教学的始终，帮助学生巩固和加强进行科学探究的能力，增强他们分析问题和解决问题的能力，达到掌握技能和增强能力的教学目的，更要让他们感知质疑是创新的起点，一切科学发现都是从疑问开始的。 【教学主体的分析】本课的教学主体是农村初中的学生，有关硬水和软水的有关内容已经学过，但课堂上教师传授该部分内容，大概只有十几分钟，受课本内容约束，学生也有这样的思维定式：硬水对人都是有害的，生活中硬水都能通过煮沸来转化为软水，有关硬水和软水的探究实验根据老师提示内容和启发以及学生掌握的一些实验操作技能作为基础，适度开展实验探究活动估计能取得好的教学效果。但由于是借班上课，师生间不熟悉，彼此也不了解，或许教师启而不发，或许教师的临场应变能力不足，学生的放不开等等这样潜在的因素都有可能造成本堂课的败笔，因此，如何创设情境，教师是否具有较强的驾驭课堂的能力，拉近师生间距离是本堂课的关键。 【教学思路的分析】课前6分钟左右的微课，先复习旧知，结合微课中拓展性课题和央视节目来走近课堂，通过地图了解北方和南方的水质的硬度情况，然后设疑：南方人到北方旅游或走亲戚，为什么有人水土不服？接着播放优美的音乐并结合“用肥皂水鉴别硬水和软水“的微视频加以巩固旧知，为随后进行的实验探究做好铺垫，接着分组实验来探究用肥皂水来鉴别硬水和软水，洗衣粉水能否鉴别，针对学生实验当中生成问题，让学生提出疑问再解答，接着引申提出新的问题：生活中煮沸是否一定能使硬水软化？让学生再次探究得出结论，并通过学生的交流，增强科学探究的意识。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解硬水和软水的概念、区分和转化。 （2）掌握药品取用、滴加和物质的加热等化学实验基本操作。 （3）巩固和加强科学探究的方法及初步学习设计实验。 2.过程与方法 通过实验探究使学生在实验中理解和掌握进行科学探究的思路和方法。 3.情感态度与价值观 在实验探究中培养学生自主性学习和合作性学习的情感, 初步形成实践是检验真理的标准的价值观。 【教学重点】1.如何进行实验探究。 2.如何设计实验探究硬水转化为软水。 【教学难点】如何组织好学生进行科学探究，达到教学目标。 【教学方法】教师引导 学生分组讨论 实验探究 总结交流 【教学用品】仪器:试管架15只、 试管60只、 烧杯30只、 玻璃棒15只、 药匙15把、 胶头滴管15支、试管夹15只、酒精灯15个 药品:硬水15瓶、软水15瓶、肥皂15瓶、洗衣粉水15瓶、滤纸若干 教　学　流　程　图 教师活动　　　　　　　　　　　　　　学生活动　　　　　　 *********************************************************** 课前微课展示　　　　　　　　　　　　　　　　　 观看聆听思考 课堂创设情境　　　　　　　　　　　　　　　　 积极思考猜想 青春舞蹈复习知识　　　　　　　　　　　 配合视频了解消化 提出探究问题　　　　　　　　　　　　　　 　独立思考得出答案 组织学生讨论　　　　　　　　　　　 充分发表个人观点