望岳 春望 比较阅读.docVIP

《望岳》《春望》教学过程设计 东平县佛山中学 沃娜 教学过程设计： 本课的教学中，拟定安排如下几个教学环节： 第一步，创设情境，导入新课。课前播放背景音乐《春江花月夜》，配以简洁的导语，通过老师的导入语，引导学生体会中国古典诗词的美，提前进入角色，在诗意的环境中去体验诗的意境，学习鉴赏诗歌。 第二步，诵读诗歌，倾心感受。 请学生根据预习要求，按照自己的理解朗诵诗歌，教师从语音、语调、停顿，感情等方面做简单的朗读指导，使学生按照朗读的基本方法来自由诵读，感知诗歌内容。 第三部，品味诗歌语言，感悟情境，阅读探究如下问题 诗题为“望岳”，全诗由这个“望”字统领，诗句中没有一个“望”字，却时时让人感受到“望”的存在。说说诗人通过不同角度的“望”，描写了泰山哪些特点？从哪些句子中可以看出来？ 第四步，联想再现，整体感知。 使学生整体感知全诗所体现的内容。并进一步带着感情朗诵诗歌。 第五步、鉴赏品评，知人论世。 通过反复诵读，学生基本感受了诗歌体现的意境和情怀，此时老师再简要的介绍作者舒婷的生平及本文的写作背景，让学生带着这些内容重新体味诗歌所表达的思想情感。 掌握知人论世的诗歌鉴赏方法，提高学生鉴赏文学作品的能力。 第六步、合作探究，领会诗情。以问题驱动的方式，结合自主合作探究的学习方法，通过对诗歌语言的反复品味来深入领会诗情。 第七步，比较鉴赏两首诗，体会作者崇高的精神。 第八步，课堂小结，布置作业。