苏州园林第二学时教学设计及课后作业.docVIP

PAGE PAGE 4 《苏州园林》第一课时导学案（含答案） 【教学目标】 1、掌握重点字词，并能遣词造句。 2、把握文章描绘苏州园林的总特征及课文的总-分结构。 3、培养学生观察、把握事物特征的习惯和能力，并能有条理地说明事物。 【教学重难点】 1、准确把握苏州园林的总体特征。 2、了解文章严谨的结构层次及说明顺序。 3、有条理地说明事物。 【学习过程】 一、基础知识 1、了解作者，制作名片卡；查找有关苏州园林的资料，各组推荐一名“小导游”，并进行交流评比出“最佳小导游”。（写在作业本上） 2、根据拼音写出相应的词语。（课堂小测） （1）设计者和匠师们yīn dì zhì yí（ 因地制宜 ）自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。 （2）或者是chónɡ luán dié zhànɡ（ 重峦叠嶂 ）或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历。 （3）大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而bié jù jiàng xīn（ 别具匠心 ）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。 （4）胸中有qiū hè（ 丘壑 ），才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 3、例子：看着远处重峦叠嶂的山峰，就如一位位瘦骨嶙峋的老人，但这不是大自然创造的败笔；看，路旁的怒放的蔷薇花，就如一位位亭亭玉立的少女；春天一来，这里便是一片明艳的花海。 二、整体感知 1、请在文中找出概括苏州园林的整体特点的句子，文章又是从哪些方面介绍苏州园林特征的？（找出关键句） 讲究亭台轩榭的布局（第3段） 讲究假山池沼的配合（第4段） 讲究花草树木的映衬（第5段） 讲究近景远景的层次（第6段） 注意角落的图画美（第7段） 注意门窗的图案美（第8段） 注意色彩搭配的协调美（第9段） （总特征：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画） 说明顺序：由主到次，逻辑顺序 结构：总分 三、小测反馈 请阅读课文第五段，回答下面的问题。 ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 1?、这段文字的中心句是第①句。 2?、对这段文字层次划分正确的是（?D ）。 A?①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥ B?①ㄧ②③④‖⑤⑥ C?①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥ D?①ㄧ②③‖④⑤⑥ 3?、这段文字的说明顺序是（ C? ?）。 A?从整体到部分?B?从主要到次要 C?从概括到具体?D?从原因到结果 四、拓展延伸 请以导游的口吻简单介绍怡福中学某个景点：如“院士广场”、“院士墙”等。（写三到五句。） 提示：可使用总分式结构，注意说明顺序。（略） 范例一： 众所周知，江门北新区有条院士路。可是，你知道吗？江门还有一个院士广场呢。 这个院士广场就在院士路附近，位于江门市怡福中学校园内，修建于2009年，占地面积约1000平方米。从校园正门进去，西南面的圆形花圃内矗立一块巨大的“思贤石”，从校道朝北往里走，就是宽阔的院士广场了。（位置、修建时间、面积） 放眼望去，院士广场花木葱郁，池水清澈；院士浮雕，庄严肃穆；文化名人，风骚尽显；布局合理，独具匠心，致力营造“励志勤勉,见贤思齐”的校园文化。（总特征） 最引人注目的是院士广场北面的院士墙。 院士墙上有陈垣、梁思成、陈国达、陈焕镛、甄永苏、陈灏珠、李椿萱等30位侨乡五邑籍中国工程院院士、中国科学院院士的棕红色砂岩浮雕。每座半身浮雕直立，两两相背，两两相依，栩栩如生，惟妙惟肖，下面的不锈钢底座铭刻每位院士的生卒年份、生平贡献等。 还有院士广场上西面的文化名人廊，与院士墙成“厂”形，遥相呼应。 我校院士广场以弘扬院士精神为切入点，激励师生见贤思齐，奋发向上。（作用） 范例二: 为了营造“励志勤勉，见贤思齐”为核心的校园文化，怡福中学精心规划，2009年在校园内建设了院士广场。广场的兴建，一下子就使年轻的学校充满了历史厚重感和浓郁的人文气息。（总） 　 院士广场上，绿树参天，花草争荣，并建起了“励志苑”以及“一墙一廊”：“一墙”指的是五邑籍院士墙，以江门籍院士为素材，用浮雕形式展示，立院士的不朽丰碑；“一廊”指的是历史名人长廊。学生们设计的标语——“侨乡院士，各展风采；怡福骄子，共领风骚”等点缀其中。这一幅幅鲜活的画面构成我校思想道德教育的整体画面，营造起“励志勤勉、见贤思齐”的育人氛围，成为怡福中学校园文化的灵魂景观