幼儿园教研活动方案.docxVIP

--- 幼儿园教研活动方案 建立 以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识 和能力，它的目的是促使教师成长， 帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课 程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本 教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻 幼儿园教育指导纲要” ，深刻领会 纲要” 精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 进一步贯彻教育部《关于开展 创建以园为本教研制度 建设基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市 园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种具体问题为对 象，以教师为研究的主体，促进幼儿健康和谐主动的发展和 教师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建教师个人、教 师集体、 与专家交流对话、 沟通与协调、 互助与合作的平台， 形成民主、开放、有效的 以人为本”的教研机制；引导教 师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中 的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，及时以 适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的教 师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、 合作者、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。 二、工作目标 建立 以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 三、工作方式 举行 园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线教师困惑 的问题，梳理研究的主题，开展 有效的园本教研活动的观 摩、案例大讨论” ，使我园教研改革迅速走上 高速公路”。 成立以荆红为组长、田悦为副组长、各班段教研组长和骨干教师为组员的 以园为本教研制度建设”项目领导小组，具体组织实施操作。 通过外派学习，内省研究，了解各地幼儿教师专业发展的新经验，不断探索适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。 建立以 自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、经验交流等为基本形式，增进教师参与园本教研活动的兴趣与热情。的园本教研制度，通过教学观摩为教师参与园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。 四、研究内容： 探讨教研活动的内容， 探索不同的园本教研活动的形式，为教师的专业成长搭建平台。 通过园本教研活动，不断提升教师理论水平，促进教师的专业成长。 幼儿园教研活动方案 头道中心幼儿园 2018 年 3 月