元日公开课教案卓敏.docxVIP

--- 西 冲 小 学 教 师 教 案 执教教师： 卓敏  科目：语文 年级：四年级  日期：  2014.11.17 课题  《元日》 教学目标： 感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。 了解诗句所描绘的欢天喜地、 热热闹闹的节日景象， 感受诗中表达的全民族欢度佳节、 辞旧迎新的美好愿望。 教学重难点： 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 教学用具：多媒体课件 教学过程：（一）创设童趣导入古诗《元日》课题 1、你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日” 你喜欢过春节吗 ?为什么呢？ 2、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的 七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？ （二）感受童趣粗读《元日》古诗篇章 1、出示《元日》古诗 请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。 （生自 己连读） 2、你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同 学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读，好吗？（全班齐读） 、古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。 4、读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键 字词的意思。反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？ 5、和同桌讨论讨论，一起来交流 6、老师也把这些关键词语的意思例举了出来，请一位同学读读。 （出示这些关键词的意思） 7、再仔细读读，借助这些词语试着把古诗的意思连起来说一说。 先自己说说第 1 、2 两句的意思。小组内交流。指名说。 3、4 两句呢？自己试试，小组内说，指名说。 连起来把整首诗的意思说一说。小组内说，指名说。 （二）了解掌握全首《元日》古诗大意 2、在理解了这首诗的意思之后，我们还得了解一下诗的作者以及他写这首诗的背景，这样 可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的意思。 （指名读） 3、王安石不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，既可以农民不再受大 地主的剥削，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。 《元日》这首诗就是他做宰相推行新法成功时写的， 想象一下作者写这首诗时的心情， 他想要表达一种什么样的思想感情。 三、分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色 （一）分享童趣精读古诗要点 过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂了几千年前的经典诗文，真是了不起！ [ 读诗文 ] 集体读一遍，一边读一边品味文字给你的感受。 诗中的哪个字最能体现大家的感受？（ “暖”、）这暖不仅仅是温暖，还有快乐、热闹。我们就来 找找这“暖”意来自何方。从诗中哪些地方可以让我们感受到暖？ 1、感受“暖” “暖意”何处来？（放鞭炮的热闹，长一岁的快乐，春风送暖，屠苏的力量，曈曈日，辞旧迎新。） 、谁“暖”？ （1）作者“暖”：新法推行成功（相关资料） （读：这是一个成功者的快乐，这是一个心系天下的智者传递过来的温暖） [ 读作者 ] 所有的中国人：文化的传承（读：这是几千年的文明传承，这是我们华夏祖先传递过来的温暖。 ） （2）读者“暖”：文字的传递（读：这是汉语言的无穷魅力，这是吟诵千年的经典传递过来的温暖）（男生、女生） [ 读自己 ] 千门万户：普天同庆（读：这是如阳光般普照的快乐，这是一个民族所特有的温暖。 ） （二）欣赏品味全课古诗特色 过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自己来精读诗的要点（诗“眼” ），就会有不一样的收获。一个作品，它能让所有读它的人，都能看 到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。今天这首《元日》就这样几千年 来温暖着无数人的心，当然是经典。 四、诵古诗经典 板书设计： 元日 放爆竹 喝屠苏 辞旧迎新 坚定改革决心 挂桃符 课后反思： 今天这节课教学了古诗《元日》 ，课堂教学基本结构模式：①创设童趣导入古诗《元日》课题，整体感知古诗《元日》内容；②感受童趣粗读《元日》古诗篇章，了解掌握全首《元日》古诗大意；③分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色。 为了让学生体会诗句所表现出的意境及作者表达的思想感情。我抓住了“暖”这个“诗眼”，让学生体会“暖”意何处来？谁“暖”？ 通过讨论交流，引导学生深入理解了课文的“诗眼”、诗句、诗意，使学生体会到了诗人所要表达的思想感情。不足之处是：总觉得是在牵着学生走，让学生真正读懂“老古诗”学会写作“新古诗”还做得不够好。因此，我应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质