《边城》公开课教案.docxVIP

--- 人教版高中语文必修五第一单元 《 边 城 》 教案 主讲教师：梅江中学 张楠 教学目标： 一、知识与能力目标： 1、赏析品味边城原始淳朴的风景美、风俗美。 2、通过分析人物的心理、语言、神态、动作等描写把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美 二、过程与方法目标： 1、泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力。 2、品读鉴赏与讨论分析相结合，帮助学生形成自己对作品的理解。 三、情感态度与价值观目标： 引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解“边城”的文化内涵，探究作品所要表现的主题。 教学重难点： 接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 课时安排： 课时教学过程：一、导入设计“边城”，沈从文的故乡——凤凰古城。展示湘西风光图片，引出“风景美”二、筛选信息 1、速读课文，找出描写“边城一年中最热闹的日子”的句子 明确： （ 1）课文第三节 “端午日， 当地妇女、 小孩子， 莫不穿了新衣， 额角上用雄黄蘸酒画了个王字。 ,, 船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。” ——这是实写端午节的热闹。端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参加在河中捉鸭子的活动。 2）第五节第二段“这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行。” ——这是虚写中秋节的热闹。可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕 之情。 （ 3）第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春 ,, 玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。” ——这是回忆这两年过年的热闹。过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。 2、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的？ 明确：这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情。三、合作探究 1、提问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要 写了哪些爱呢？ 明确：爷爷对翠翠的百般疼爱 翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱 （板书） 2、请同学们品读课文 4— 6 节，画出表现这三种爱的相关语句 1 1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句学生回答后，明确：①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里 到城里去商量，请那老人来看一天渡船” ——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加。 ②翠翠由傩送家的伙计送回来时， 爷爷 “一面拉船， 一面哑声儿喊问： ‘翠翠， 翠翠，是不是你？’ ” ——“哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情。③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你 做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？” ——语言描写，说明爷爷操心翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福。 2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句学生回答后，明确：①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”。——心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去。 ②分角色朗读第六节翠翠与爷爷的对话 第六节当爷爷说到翠翠长大了时 ,翠翠说 “人大了就应当守船呢 ”,人“老了应当歇憩 ”。——语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱。虽然不着一个“爱”字，但这朴实的语言中透露出来的 爱却比任何感情都来得真切，来得深沉。 3 ）问：阅读文本时，你们又是从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的？学生回答后，明确： ①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个 “轻薄男子 ”， 在她知道是傩送派人送她回家 , “翠翠想起自己先前骂人的话 ,心里又吃惊又害羞 ,再也不说什么 ,默默的随了那火把走去 ”课本（ 19 面）。 ——心理描写， “吃惊 ”的是，傩送对自己不但不记仇 , 还派人把自己送回去； “害羞 ”的是，十三岁的翠翠 ,得到一个陌生男子的照顾 ,心里面有几分羞涩 , 几分难为情。 ② “但是另外一件事 , 属于自己不关祖父的 ,却使翠翠沉默了一个晚上。 ”（课本 19 面） ——心理描写 ,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女 不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。 ③“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不 如那个端午所经过的事情甜而美”（课本 20 面） ——“那个事情”指自己与傩送相遇的事情。这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情。 ④“翠翠为了不能忘记那件事，