向零敬个礼,数学教案.docVIP

向零敬个礼,数学教案 篇一：数学教案 ——末尾有零的计算 专业：教育学 学号：0914010227 姓名：骆欢欢 因数中间、末尾有0的笔算乘法 教学目标： 知识与技能 1、通过情境创设，让学生在列计算过程中掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁 移类推出两个因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。 3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握算理和竖式的简便 写法以及积的末尾0个数的确定。 过程与方法 通过旧知识的迁移，老师对例题的精讲和练习巩固 ，一步一步的让学生掌握对因数末尾有零的简易计算 情感态度与价值观 培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点： 掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 教学难点： 掌握算理和竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。 教学准备： ppt课件 教法与学法： 师：例题示范 生：在师的示范下动手运算 教学过程： 一、创设情境，引入问题。 1、出示两种列车图片：特快列车和普通列车。 师说：认识吗？告诉你们两种车的速度：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。 师说：小精灵给我们提了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？ 2、这节课我们就来解决这个问题。 二、探索新知 1、师说：你看小精灵给我们提了一个数学问题中包含几个问题？ 2、 生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字 （1）特快列车30小时可行多少千米？ （2）普通列车30小时可行多少千米？ 2、师说：这两个问题怎样列式？分析数量关系。 生独立列式。 3、汇报，（1）160×30（2） 106×30 师：为什么都用乘法计算。（用乘法计算的原因加深对乘法意义的理解）生：求30小时特快列车行多少千米，就是求30个160千米的和。 生：求30小时普快列车行多少千米，就是求30个106千米是多少千米。 4、师说： 我们看这两个算式有什么特点？ 生说：（1）末尾有0，（2）末尾和中间都有0。 师说：那今天我们学习因数中间、末尾有0的乘法（板书） 师说：我们先来计算（1）特快列车行多少千米？ 160×30= 师说：谁来口算一下？ 生：先算16×3=48再在积的末尾添 上两个0。 师说：这位同学真聪明，肯定是预习的非常仔细、认真。那还有哪位同学愿意上黑板上来做一下，好，你们两个来，其他同学在草稿本上做。 笔算试一试：两生板演 生1：160生2： ×30 × 480 4800 师说：小眼睛——（看黑板），我们现在来看看作对了没有？（对了）。 师说：同学们非常棒，答案都做对了，那我们比较比较：这个算式的末尾有0，你认为哪一种方法简便一些。在写竖式时要注意什么? 生：第二种方法简便，把末尾0前面的数对齐。 5、师说：好，你们发现的非常的好，我们看到第二个算式。这个算式中间和末 尾都有零。又该怎么办呢？??哪位同学来说说你的算法？ ①口算：生:先用106×3=318再在积的末尾添上一个0。 ②笔算：板演2人可能有下列情况： × 30318 3180 师说：现在我们来看看对不对？并比较哪种方法更简便。 ③比较： 生1：第一个同学没有用简便竖式。 生2：第二个非常好，我同意。 生3：第三个同学做错了，在算3和6相乘得18要进位，他忘了。3 乘0得0再加上进1，所以要写1。 师说：某某说的非常准确，我们算乘法的时候一定不要忘记进位。 师说：我们在做这样的题目过程中应该注意什么问题？ 生1：要记得进位。 生2：算的时候因数末尾的零先不看，然后数位对齐 生3：最后的结果应该把省略的0应该在积得后面加上，省了几个就加几 个。 师说：同学们概括的真好，吧老师想提醒大家的都说出来了，那现在我们 就来练一练，看看是不是真的都掌握了。 6、做一做： p53做一做，两人板演，（要做到快、静 、齐，师巡视生做的 情况） 师说： ①对照得数，你用简便方法了吗？ ②后两个竖式怎样对齐的?（对0前边的数对齐） 7、总结方法： 师说：现在我们在来总结一下我们今天学的计算方法。 师说： 你们能说说因数中间、末尾有0的乘