第四章中学英语教学原则.DOC

第四章? 中学英语教学原则 ? 　　中学英语教学除了要贯彻教育学里所提出的一般教学原则外，还必须遵循英语教学的原则。英语教学的诸原则反映英语教学的客观规律。它们是根据中学英语教学目的和任务，在教学理论指导下，经过长期探索、积累而总结出来的典型教学经验。它们是英语教师在教学中处理教材、选用教学方法的依据，也是掌握教学方向、检查教学效果、提高教学质量的指针。它们指导着全部英语教学活动。正确理解和全面贯彻英语教学原则是完成英语教学任务的根本保证。 　　现行《全日制中学英语教学大纲》规定的英语教学原则有：遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中；精讲语言基础知识，着重培养学生运用语言进行交际的能力；综合训练，阶段侧重；尽量使用英语，适当利用母语；发挥教师的主导作用，调动学生的积极性；提高课堂教学质量，指导学生开展课外活动。 　　我们应当如何理解这些原则呢？ 第一节? 正确处理思想教育与英语教学的关系 ? 　　英语教学的根本任务是通过基本训练培养学生运用英语的能力。但是，作为学校教育有机组成部分的英语教学，无疑地应当为学校总的教育目标服务。英语教师应责无旁贷地对学生进行思想教育，把学生培养成具有共产主义理想和道德品质的人。进行思想教育，不能简单地理解为在英语课上空谈大道理，而是必须遵循语言教学规律，密切联系教学实际，在完成英语教学任务的过程中结合进行，即寓思想教育于语言教学之中。这一原则具体体现在下列几个方面。 　　一、英语教材的科学性和思想性相结合 　　英语是一门实践性很强的学科，编选英语教材必须按照英语特点和英语教学规律，努力做到语言地道，内容和安排符合进行各项基本训练的需要，由浅入深，由简到繁，便于教师教，便于学生学。另一方面，又必须注意思想内容健康，有助于学生树立正确的思想观点，培养良好的道德品质。这样，随着英语教学的进行，学生在学好英语的同时，思想上也受到好的影响。全国通用英语课本中既编选不少反映我国文化历史、好人好事和新风貌的课文，使学生从中受到爱国主义教育，也编选了不少介绍英美等国历史、地理、政治、经济、文化的概况，人物传记和风土人情等方面的课文，使学生增长知识，扩大眼界，受到国际主义的思想教育。例如课本中选有Edisons childhood一课，介绍爱迪生童年和少年时期勤学好问，刻苦学习，从小爱科学的故事；同时又介绍了他热爱父母．见义勇为的思想品质，对于我国广大青少年是一个生动的榜样。教师讲好课文的内容，既能使学生学到地道的英语，又能激发他们爱科学、学科学、用科学的热情，而且有助于培养他们良好的道德品质。 　　如果我们不注意教材的科学性和思想性相结合或是片面地强调教学内容的思想性，例如，在英语学习的初级阶段就出现很多不易上口的多音节政治性词汇和复杂的语言现象，那么，学生学不了，不仅英语教学的任务没有完成，思想教育的目的也落空。 　　二、思想教育渗透到英语教学全过程 　　英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力，培养辩证唯物主义观点，提高思想认识的过程。英语教学要注意培育学生的智力，尤其是创造力。这不仅有助于学习英语，学习其他学科，也有助于将来从事任何工作。英语知识的内在规律是人们经过长期总结、归纳出来的。学生在学习过程中通过从感知到认识，从具体到抽象，从感性认识发展到理性认识的认识活动，可以提高认识能力。学生所学的英语是外国语言，许多语言现象对学生来说是陌生的。例如，在汉语中，“我有一本书。”和“桌上有一本书。”都是一个“有”字，而英语中相对应的“有”则有表示“所看”（have）和表示“存在”。（there＋be）的差别。又如，在汉语中修饰名词的动词词组和主谓结构是放在受修饰词的前面。如：“昨天来的那个人是我的叔叔。”而在英语中，定语从句则应置于受修饰词的后面，即The man who came yesterday is my uncle．学生在学习这些英语知识时，通过英汉分析对比，可以学会全面看问题的本领和防止思想僵化。在英语教学中，通过看图说话、问答、对话、按指定情景写作，自由作文，改写课文或课文的结局，对课文里人物、行为多问几个“Why？”、“if…”之类的问题等等，对提高和培养学生的想象力、创造力和表达力都是大有好处的。 　　语言不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。学生在技能训练过程中要有不怕困难、严格要求自己的精神和一丝不苟、扎扎实实的作风。例如要发音准确，就要进行反复模仿；要书写规范，就要经过刻苦磨炼；要口语自然，就要经过长期不懈的、有时甚至是口干舌燥的操练。在教学过程中，学生的思想品质、学习态度都会受到锻练，而所有这些只有在认真进行教学的前提下才能实现。 　　三、教师以身作则 　　对学生进行思想教育，教师在教学过程中所起的表率作用是十分重要的。教师热爱教育事业，热心教学工作，