18永生的眼睛公开课教案.docxVIP

--- 《永生的眼睛》教学设计 桥头镇第二小学溪心校区 胡龙丹 教学目标 通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。 学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。教学重难点： 体会作者一家人的高尚情操： 对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。并能抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学过程： 一、导入 1、同学们，早上我们已预习过课文，现在一起学习 18 课（出示课题《永生的 眼睛》），齐读课题，质疑课题。 2、这是一篇略读课文，生读课文前的提示语，明确学习要求。 3、出示略读提示，梳理问题。 二、初读课文 1、要想解决这些问题，咱们得把课文读通读顺。打开课本 86 页， 2 、分组出示 词语： 热泪盈眶 夺眶而出 屡屡获奖 栩栩如生 重见天日 不假思索 遵从（ ） 搂住（ ）捐赠（ ） 在教学“捐赠”时，出示图片引导生理解“捐赠眼角膜”，相机让生理解眼 角膜的作用。 3、快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？（提示：文中都有谁捐赠了 角膜？用一两句话概括文章主要内容。）板书：父亲、母亲、琳达、温迪 三、细读课文 1、我们已经解决了第一个问题，再来看看提示二，你能从文中找出含有骄傲的 句子吗？ 1 、指名生交流。 出示一：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” 出示二： 这次，我为自己的女儿—— 14 岁的温迪而骄傲！（板书：骄傲） 3、我们先把目光聚焦到温迪说的这句话（指名读），生质疑 , 请大家默读课文 5-9 段，边读边画出句子，并在旁边写简单体会。 4、指名生交流汇报 预设一：为外公而骄傲 ⑴生找句子（出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西??死就是有意义的。 ） ① 自由读，从这句话中你读懂了什么？（指一生读） 父亲此时的心情怎样？ （平静）谁来学着父亲平静地说一说？ （指名一生读） ③ 同学们，自己最亲最亲的人永远离开了自己，父亲肯定伤心到了极点，悲痛 到了极点，可是父亲把这一切埋在了心底，平静地对琳达说（男生读） ④ 是的，就是这样一段朴素但却感人至深的话使温迪感动了，我们一起来读读 这几句话。（齐读）⑵父亲还有那些话语值得琳达骄傲？ （出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明??你们会为我自豪！） ① 生交流父亲的话 出示：听着父亲的话，我们仿佛看到了那个接受眼角膜的盲童，重见光明， 见到了（ ），见到了（ ），见到了（ ）。 师：盲童见到了五彩斑斓的世界，这是一件多么美妙、多么快乐的事！让我们把这样的感受读进这句话里。 ④ 读到这里，你们是否对刚开始父亲说的话又有了一些不同的感受呢？ （出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西??我们的死就是有意义的。 ）（生朗读父亲的话，再说说感受） 师：同学们，这是一位怎样的父亲啊？这样的精神更值得我们敬佩， 让我们带着对父亲的敬佩之情来读读这几句话。（女生读） 温迪为外公而自豪，她骄傲地对妈妈说 （出示： “妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” （生读） 预设二：为妈妈而骄傲 2 师：温迪就是这样被外公的话深深感动了，那她为妈妈的骄傲表现在哪里呢？ (生交流 ) 出示句子 一：父亲与世长辞后， 我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。师：琳达亲手捐赠父亲的眼睛角膜。但是她刚开始同意吗？（生：强烈反对）出示句子二： “你怎么能??完整地离去。” ① 如果是你，你会怎么样？（伤心、痛苦、不理解）你能伤心地读一读吗？ ② 是什么让我如此反对呢？（预设：对母亲的尊敬和爱） ③ 捐赠角膜是件非常严肃的事。可最终琳达的态度却发生了转变，由当初强烈 的反对捐献母亲的眼角膜， 到后来——遵从父亲的遗愿在他死后捐献了角膜。 温迪此时也油然产生敬佩之情，她骄傲地对妈妈说 ?? 出示： “妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” （生读） 预设三：为温迪而骄傲 师：我们现在再把目光聚焦到这句话上， 出示： 这次，我为自己的女儿—— 14 岁的温迪而骄傲！琳达为温迪的什么而骄傲呢？快速浏览课文， 找找答案吧！ ( 指名生交流 ) 出示温迪的话 ：当然，你想过什么也看不见??让他们重见天日。 （生读） 师：你想过什么也看不见会有多痛苦吗？ （出示盲童生活图片） 假如你就是其中的一个盲童，当你只能用双手去触摸去感受时，此时你最想做什么？ （你已经道出了所有 盲童的心声；你已经喊出了他们发自内心的呼喊 ,, ） 师：听到盲童那一阵阵的呐喊我们就更好地读好这句话。（指名读） 师：这是多么多么无私， 多么伟大的骄傲呀！ 那我们就骄傲地读一读吧！ （齐读）五、情感延伸 1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地