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六上数学和倍问题教案 篇一：新人教版六年级上册数《和倍应用题》教学设计 两个未知数的和倍问题 学习目标：掌握用未知数解分数应用题的解题思路，能灵活运用所学知识解决实际问题。 学习重难点：找准数量关系，用未知数解含有两个未知数的和倍应用题。 教法学法：质疑引导与自主探究相结合。 教学流程： 一、复习导入，揭示课题 1. 女生人数 男生人数 问题：①从图中你知道了什么？ ②根据线段图，你能说说男、女生人数间的数量关系吗？ （男生人数与女生人数比较；女生人数是单位“1”；把女生人数平均分成4份，男生人数是5份；男生人数是女生人数的5/4。女生人数与男生人数比较；男生人数是单位“1”；把男生人数平均分成5份，女生人数是4份；女生人数是男生人数的4/5。） ③如果男生有x人，女生有多少人？你是怎样得到的？（女生4/5x人。) 如果女生有x人，男生有多少人？你是怎样得到的？（男生5/4x人。） 二、引入情境，探究新知 1.阅读与理解：阅读教科书41页例6题。 问题：①从图中你知道了什么？ ②怎样理解“下半场得分只有上半场 的一半”这句话？（下半场得分和上半场得分 在比较；上半场得分看作单位“1”；下半场得 分是上半场的1/2。） 上半场和下半场各得多少分？ ③这道题怎样解答，请你根据题意画出线段图。 2.分析与解答。 （一）问题：①你们能借助线段图找出一个等量关系式吗？②上半场和下半场的得分我们都不知道，那怎样设未知数？③请你依据等量关系列方程并解答。 预设1： ?°1 ? 上半场得分： 下半场得分： 1 ？分 42分 ？分 分析：（上半场得分＋下半场得分＝42分） 解：设上半场得了x分，则下半场得了1/2x分。 x＋1/2x＝42 3/2x＝42 x＝42×3/2 x＝28 28×1/2＝14（分） 答：上半场得分28分，下半场得分14分。 （二）问题：①如果设下半场得了x分，那么我们把谁看作是单位“1”？②如果把下半场得分看作单位“1”，那么上半场得分是下半场的几倍？③应该怎样设未知数？说说你列的方程。 预设2： ?° 1 ? 下半场得分： ？分 2倍 上半场得分： 42分 ？分 分析：（上半场得分＋下半场得分＝42分） 解：设下半场得了x分，则上半场得了2x分。 x＋2x＝42 3x＝42 x＝42 ÷3 x＝14 42－14＝28（分） 答：上半场得分28分，下半场得分14分。 3.回顾与反思。 （1）比一比，思考：我们依据题意画出了相同的线段图，找到了相同的等量关系，为什么同学们列出的方程不一样呢？ （2）刚才同学们列出了两个不同的方程，分别求出了上、下半场的得分，那么对不对呢？可以怎样检验？ ①看看上、下半场的得分和是不是42分；28 ＋14 ＝42（分） ②看看下半场得分是不是上半场的1/2.14÷28 ＝1/2 三、巩固练习，提升认识 1. 某电视厂去年全年生产电视机108万台，其中上半年产量是下半年的4/5。这个电视机厂去年上半年和下半年的产量分别是多少万台？ 2.课件出示练习2：一套运动服共300元。裤子价钱是上衣的2/3，上衣和裤子各多少钱？ 3.学生独立完成后，说说是怎么想的，怎么做的？ 四、谈收获，小结。 五、布置作业 作业：教科书第44页练习九，第3题、第4题。 篇二：六年级和倍问题(差倍问题)教案 《和倍（差倍）问题》教学设计 到塘完小 王俊康 教学内容：教材41页及相关练习 教学目标： 1.根据关键句弄清数量关系设未知数。能列方程解答复杂的实际问题，理解解题思路，掌握解题方法。 2.从解题过程中切实理解解决问题的自觉性与积极性。 重点、难点： 重点：找准单位“1”及数量关系。 难点：正确分析题目中的数量关系，会设未知数。 教法、学法： 质疑引导与自主探究相结合。 教学过程： 一、复习旧知，引入问题。 1.根据题意写出关系式。 （1）白兔的只数是灰兔的 （2）美术小组的人数是航模小组的 7（3）小明的体重是爸爸的15 （4）男生人数是女生的一半。 2.口答。 2（1）甲数是乙数的 ，乙数是甲数的。 3 55（2）鸡的只数是鸭的只数的 ，单位“1”表示的是（），“”表示的是（）。 771445 44（3