在区域运动中发展幼儿的自主运动能力.DOCVIP

海量教案 区域运动是幼儿园运动活动的组织形式之一,它打破了班级和年龄的界限,让幼儿在开放的运动环境中自主选择、自由结伴、自主活动,是促进幼儿自主运动能力发展的有效载体。作为一所以运动为特色的幼儿园,我园以区域运动为切入点,尝试为幼儿营造一个自主发展的运动乐园,不断提高幼儿的自主运动能力。 一、设置区域,激发幼儿自主运动的兴趣 良好的运动环境是激发幼儿自主运动的重要因素,为了充分利用幼儿园现有的环境资源,我们根据幼儿的发展需要及园内现有的运动器械和运动空间,将运动区域设置为钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、玩球区、玩车区等。 为了发挥幼儿园整体环境的作用,我们巧妙利用游泳池、葡萄架、围墙、大型运动器械等,并根据各区域的活动性质进行合理搭配,做到既有活动量大的区域,也有活动量小的区域;既有发展幼儿基本动作的区域,也有培养幼儿综合身体素质的区域。为了让幼儿熟悉各区域的场景,我们采用区域与卡通伞对应的方式布置场地,帮助幼儿辨认,如跑跳区撑小兔伞,钻爬区撑蚂蚁伞,平衡区撑熊猫伞,攀爬区撑小猴伞等,使幼儿对各个区域的设置点更清晰。 此外,我们还在每个区域都创设了一些运动情境,增加有趣的情节、角色和投放适宜的道具,激发幼儿参与运动的兴趣。如我们在玩车区设计了交通情境,幼儿可以为超市“运货”;在攀爬区设计了水果丰收的情境,幼儿可以开展“小猴摘水果”比赛;在平衡区设计了“探宝”情境,幼儿可以玩“寻宝”游戏;在钻爬区创设了“喜羊羊与灰太狼”的情境,幼儿可以开展“营救喜羊羊”的活动;在跑跳区设计了跨栏情境,幼儿可以开展“向刘翔哥哥学跨栏”活动。幼儿根据自己的兴趣自主选择,自主参与各区域的活动,在情境中扮演角色,在情节中发展动作,体验着运动的乐趣。 二、关注差异,满足幼儿自主运动的需求 幼儿的身心发展、运动能力、认知经验等方面都存在着明显的差异,因此,教师在区域运动中要关注幼儿的个体差异,注重材料和运动活动的多样性、层次性与挑战性,使幼儿能够选择适合自己的运动内容,用自己喜欢的方式参与运动,不断提升自主运动的水平。 ◆投放多样化的材料 运动材料是开展区域运动的基础,考虑到幼儿不同的兴趣、能力以及发展多方面运动技能的需要,我们在不同区域投放了丰富多样的运动材料。如攀爬区有攀岩墙、多功能攀登架、金字塔等;平衡区有竹梯、独木桥、勇敢者道路、钢丝桥、荡桥等;钻爬区有地道、充气球爬网、轮胎山、半圆城堡等;玩球区有彩球、排球、曲棍球等大小、软硬不一的球;玩车区有滑板车、摇摇车、自行车、小推车等。除了在同一区域投放多种材料,我们还注重选择色彩鲜艳、充满童趣的材料,以吸引幼儿的注意。实践表明,多样化的材料能满足不同发展水平幼儿的需要,为幼儿开展自主探索、自主运动提供了可能。 ◆注重运动内容的层次性 运动内容的层次性可通过增加材料的难易程度、改变材料的摆放形式及运用辅助材料等来体现。如在平衡区,我们搭建了各种难度不一的“桥”,有钢丝桥、荡桥、架在游泳池上的独木桥、竹梯桥、长凳弯曲摆放的曲桥等,还增加了伞、扁担、牛奶盒等辅助材料,幼儿可根据自己的兴趣和能力选择过哪座“桥”,用哪些辅助材料,探索平稳过桥的方法。又如在投掷区,我们错落有致地悬挂了高低、大小不一的投掷环和怪兽、向不同方向投掷的树桩,以及可供幼儿追逐投掷的箩筐、布袋等,投掷环上标明了击中的分数,还设有高低、远近不同的起点线,幼儿可根据自己的水平自由选择由易到难、由近至远的投掷内容,在不断尝试中积累运动经验。 ◆增强运动内容的挑战性 为促进幼儿运动能力的发展,我们在区域运动中通过调整运动材料、设置任务情境等,增强运动内容的难度,使幼儿在富有挑战的环境中体验参与运动的快乐和战胜困难的成功。 如在攀爬区,我们用轮胎、爬网、云梯、节节高、竹竿等不同类型的材料组合成多功能攀登架,攀登架的上下、左右挂满了各种水果,要求幼儿从各个角度挑战自我,想办法把水果摘下来。幼儿有的往高处攀爬,有的横着爬向目标,有的边爬边翻越栏杆……活动中幼儿既要注意安全,保持身体平衡,又要调整好自己的身体动作和姿势,对幼儿动作的协调性和灵敏性极具挑战。 又如在平衡区,我们设计了“舞龙”和“探宝”两个主题活动。“舞龙”活动要求幼儿根据“挑战书”(活动要求与条件说明书),3人或5人一组合作开展,活动?杏锥唤鲆忱ü胶饽?还要与同伴合作舞龙,这无疑对幼儿的平衡能力与合作能力提出了挑战。在“探宝”活动中,幼儿走竹梯桥时在用手拉绳索保持身体平稳的同时,还要下蹲弯腰伸手取桥下放着的“宝藏”,这对幼儿的臂力、身体平衡能力及胆大心细、勇敢面对困难等意志品质都是一种考验。我们发现,越是有挑战的运动内容,幼儿越喜欢,他们在自主探索、自我挑战中