一棵小桃树优秀公开课教学设计.docxVIP

--- 《一棵小桃树》教学设计 伍蓉蓉 教学目标： 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的 “志”。 教学重点： 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 比较小桃树的成长和 “我 ”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备： 查找贾平凹的资料。制作 PPT。 第二课时 教学过程： 一、导入 哪些植物象征着美好的品质？ 梅花：凌霜傲雪、坚强和高雅。 菊花 : 傲霜、高风亮节。 : 坚贞纯洁、清净超然。 竹：谦虚、有气节、刚直不阿。松：坚贞不屈、正直、百折不挠。二、品读课文，体会情感 说说“小桃树” （一）、快速浏览课文，思考： 小桃树的经历是怎样的？ （二）、这是一棵什么样的小桃树？ （用文中的词语回答）、 没出息 （三）再读课文，小组合作探究： 哪些句子体现了小桃树“没出息”？用自己喜欢的方式阅读课文 ,圈画体现了小桃树“没出息”的字、词、句、段 ,与同桌交流 ,尝试鉴赏。 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 明确：赏析词——“瘦瘦的”、 “黄黄的”、 “抱紧”都写出了小桃树的瘦弱，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——本句话运用了拟人的修辞手法， 赋予小桃树以人的情态， 生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子， 表现了小桃树的弱小， 表达了作者对它的怜爱之情。 2.纤纤 的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点 两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢， 瘦了许多呢，昨日楚楚 的 容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿。 明确：赏析字词——“瘦”字运用了拟人的修辞手法，写出了小桃树在风雨中的凄惨，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——两个“可怜”用了反复的修辞手法，写出了作者对雨中小桃树的爱怜。 3.那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿， 便叫道：“这是什么呀？” “拱出一点嫩绿儿”字换成“长出一点嫩绿儿”怎么样？ 明确：“拱”是指向上或向前推， 顶动。拱字说明小桃树长出来是非常艰苦的，表现了小桃树的生长环境不好，也写出了小桃树的生命力顽强。换成“长”字就没有这个表达效果了。 4.可我的小桃树，一颗 “仙桃 ”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。） 明确： 运用了比喻的修辞手法，把小桃树比作患了重病的少女，突出了小桃树的瘦弱和单薄，历尽了磨难。表达了作者对小桃树的怜爱之情。 5.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 明确：赏析词语——“俯”“挣扎”运用动作描写，“千百次”运用反复手 法，写出了小桃树在风雨中坚强勇赏析句子——运用比喻的修辞手法， 将雨中的小桃树比喻成羽毛脱落的黑天鹅， 生动形象的写出来小桃树的可怜、 孤独无助。表达了作者对小桃树的怜爱之情。敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。 （四）“没出息”的小桃树最后 有出息了吗？从哪里看出来？ 明确：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上， 竟还保留着一个欲绽的花苞， 嫩黄的，嫩红的，在风中摇着， 抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现 的嫩黄的光，嫩红的光。 赏析词语——“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 赏析句子——本句运用了比喻的修辞手法， 把花苞比作指示灯， 写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”看到了信心和希望，又重新燃起了斗志。 （五）、小桃树有哪些优秀品质？ 明确：不向困难低头，顽强拼搏，不屈不挠，敢于同命运抗争。 谈谈“我” 小组合作探究： 1、是什么使“我”遗忘了小桃树？ 2、“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？ 3“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？ 明确： 长大了，到外面读书了，渐渐遗忘了家里的小桃树。 不是，写小桃树的经历就是写作者自己。补充写作背景 1976 年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年 华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代