蝙蝠和雷达教学设计(公开课).docxVIP

--- 11《蝙蝠和雷达》教学设计 【教材分析】 课文主要讲科学家通过反复试验， 揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密， 并从中受到启发，给飞机装上雷达， 解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞 机怎么能安全飞行的问题， 这是全文要说明的主要问题。 第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是 用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。【设计理念】 著名特级教师程红兵说过：“缺少阅读， 对语文教学是釜底抽薪； 缺少阅读，对学生语文能力的养成是致命一击。”学生语文能力的养成，是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。阅读活动中的“读”并不是浮于表面的泛泛而读，读中要有思， 读中要有悟，读中要有问，读中要有比较，读中要有发现??以“读”为经，以“练”为纬，教给学生读书的方法，培养学生的自主阅读能力。【教学目标】 1．认识 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避 开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2．理解课文内容，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之 间的联系。激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。 3．有感情地朗读课文。 【教学重点】 感悟和体验三次科学试验的过程。 弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。 【教学难点】 理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 【教学准备】 1．老师准备：有关仿生学的资料，多媒体课件。 2．学生准备：收集蝙蝠和雷达的资料，图片。 【课时安排】 两课时 【教学过程 】 第一课时 【教学目标】 1．认识 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避 开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 初读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。【教学流程】 一、激趣导入，巧设悬念 1．出示“蝙蝠” 、“ 雷达” 两个词语，多媒体出示蝙蝠的图片，说说自己对蝙蝠的 了解。出示飞机在空中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。 2．质疑：飞机（雷达）和蝙蝠是两种不同的事物，它们之间有什么关系呢？在题目上加上 “和”字。齐读课题。 【设计意图： 联系学生生活中已有的知识经验导入， 激发学生的兴趣， 将学生引入学习。启发学生质疑， 用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基础。 】 二、扫除障碍，了解文意 1．提出初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2．学生初读课文，检查反馈。特别强调注意“蝙、荧”的读音。 PPT出示生字词： 蝙蝠、 清朗、 捕捉、飞蛾、 蚊子、避开、 敏锐、 铃铛、苍蝇、 揭开、 推进、障碍物、荧光屏、横七竖八 各自说出识记字的方法，提出难写的字，提醒注意“揭”、“避” 的字形。 初读课文，把握文章的主要内容。 1）学生默读全文，试着用自己的话说一说。 2）同桌交流课文的主要内容，并说出归纳的方法。 3）师小结归纳主要内容的方法： 可以读全文扣住课题归纳， 也可以联系课文重点归纳，还可以用把各部分的意思相加的方法归纳。 【设计意图： 从整体入手， 初步把握文章的主要内容， 培养学生归纳概括和组织语言的能力。】 三、突破重点，弄清联系（ 学习 1-3 自然段） 默读 1-3 自然段，找出过渡句。 出示过渡句：“在漆黑的夜里， 飞机怎么可以安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 ” 齐读。句子运用了什么修辞手法？（设问）理解“启示”。 2. 填 空 ： 课 文 主 要 讲 述 了 科 学 家 通 过 ， 解 开 了 蝙 蝠 秘 密 ， 并 从 中 受 到 启 发 ， 给 飞 机 装 上 ，解决了飞机 的问题。 五、作业布置 1. 抄写生字新词。 2. 有感情地朗读课文。 第二课时 【教学目标】 有感情地朗读课文 , 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的兴趣。 【教学流程】 一、复习引入（填空） 课 文 主 要 讲 述 了 科 学 家 通 过 ， 解 开 了 蝙 蝠 秘密，并从中受到启发， 给飞机装上 解决了飞机 的问题。  ， 模拟体验： 让学生在教室里走一圈， 走完后说说感受。 （提醒学生要注意不能碰到任何东西。） 自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。 出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的