月光启蒙___公开课教案.docxVIP

--- 月光启蒙教学设计 送桥小学 李国梅 唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗 篇《游子吟》，投影。 现代作家孙友田， 忘不了儿时母亲给她的文学启蒙， 于是写下了感人的回忆录— —板书齐读 《月光启蒙》。 ⑴什么叫“启蒙”？ 投影 ⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（指在月光下，受到的启蒙教育。 ） ⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙” ，点明了课题。 对，投影这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读） “月光启蒙”就是——（生齐） 多么不可思议： 母亲不识字， 却是我的启蒙老师。 母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？自由读课文，思考。 交流（板书 ：唱民谣 讲神话 唱童谣 说谜语） 在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？ 投影，同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？ 是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！ 他感慨万分地告诉我们—— 投影①童年的夏夜永远是美妙的。②这是孩子眼里最美的时辰。 作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们品读课文， 划出夏夜美妙的句子， 并用三个字概括出这些分别属于什么美。（月光美、母亲美、歌声美） 投影：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。  这是月光美 板书。谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙？ 谁还想读，看能不能读出更多的美？ 夏夜，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。 这样的夏夜，我们怎能不心驰神往？所以作者说—— 投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。 投影：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 这是母亲美 （板书） ，她美在哪儿 ?( 勤劳、朴素、慈爱 ) 谁愿意来读，让大家感受一下这位母亲的美 这就是我的母亲，月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们一起读一读，感受一下依偎在母亲怀里的美妙！ 被母亲搂着的夏夜， 被母亲爱着的童年， 作者怎能不刻骨铭心？因此， 他说——投影 童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。 投影：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。 小院立即飘满她那芳香的音韵。 这是母亲的歌声美。（ 板书：歌声美） 谁能通过朗读传达出歌声的美？ 这就是母亲的歌声，它带着甜味，飘着香气，像春风抚摸我的肌肤，像甘泉滋润我的心房！让我们一起读一读，感受母亲歌声的美妙！ 母亲的歌声，声声都是爱，声声都是情，声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘 记这美妙的歌声！所以， 他说—— 投影 童年的夏夜永远是美妙的。 这是孩子眼里最美的时辰。 童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我”们却感到自 己精神生活特别丰富。请看作者怎么说—— 投影：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再 加上我的外婆是唱民歌的能手， 我的父亲是唱莲花落的民间艺人。 母亲用歌谣把故乡 的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 想想：为什么说我们的精神生活是丰富的呢？ （长：创作）。理解莲花落）； 因为生长在黄河故道， 生长在喜爱民歌民谣的家庭， 生长在天资聪颖、 不停地用民歌启蒙着我的母亲身边，所以，作者的精神生活是丰富的。让我们齐声读这段话，跟作者一同感受这份丰富的精神生活。 月光下，母亲用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。让我们好 好欣赏这些童谣，请大家马上到课文中找出来。 下面咱们来吟诵这些童谣。 同学们， 还记得作者的母亲当年唱童谣时的感觉吗？ 投影第四段。咱们就要读出作者的母亲当年那种 “甜甜的” 、“轻轻的” 、“芳香的” 、“像三月的和风”、“小溪的流水”一般的情调，自己练习。 正是这些童谣让作者豁然开朗。同学们，哪个童谣让你豁然开朗明白了什么？自己口味一下。 投影：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 指名读，你从这个歌谣中明白了什么？ 忙了白天忙夜晚，一丝不苟洗衣衫：这个童谣让“我”看到了劳动人民勤劳的美德！让我们再一次齐声吟诵这首童谣，铭记勤劳的美德。 投影：月儿弯弯像小船， 带俺娘俩去云南， 飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 读。从这个歌谣中你明白了什么？ 即使在天涯海角，即使要飞千里万里路，也要去追求心中的梦想，也要去创造美好生活：母亲的童谣让“我”看到了劳动人民对幸福生活的向往！让我们一起吟诵这首童谣，让理想引领我们奔